棋人、棋事、棋赛

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     我接触围棋的时间应该说是比较长的，自从1999年幼儿园开始创建围棋特色那一天起，我就一直与围棋打着交道，期间也多次经历了小、中、大三个年龄班的围棋教学活动，从中有了一些体会和感受，下面我就主要从两大方面来谈谈这么多年了自己进行围棋教学活动的一些想法，期待和大家一起分享，交流。
一、自我成长历程
（一）初次接触围棋
    在幼儿园开展围棋特色教育活动之前，我对围棋是一无所知，加上自己对棋这个东西不是很感兴趣，所以一开始对开展围棋活动充满困惑。在经过围棋教练沈老师的两个多小时培训后，我们就被赶鸭子上架了。记得当时我好象正在中班担任班级老师，对在中班如何开展围棋教学活动可以说是一头雾水，不知该从何处下手，但我转念又想：围棋对于我们幼儿园的老师来说都是一个新的挑战，只要自己努力，自己用心，一定会有收获的。
     在这样的信念支撑下，我开始了最初的围棋教学活动。由于自己围棋知识的匮乏，所以一开始围棋知识的获得都来自于沈老师，我是一边听沈老师的课，一边自己琢磨沈老师的教学活动，回到教室里，我把从沈老师那里获得的粗浅的围棋经验再以自己的语言，自己的方式转达给幼儿，记得我平生的第一个围棋教学活动就是通过依葫芦画瓢而来的，以现在的眼光来看，当时肯定是漏洞百出，但还是完成了我的第一个围棋教学活动。在以后很长的一段时间里，我都是通过这样的方式给幼儿上围棋课。
    我经历了学棋初期对围棋充满浓厚兴趣到如今逐渐平淡的过程，别的老师可能也有此感受。记得刚开始的那段时间里，每天早上、晚上，我都会和老师们、和幼儿一起切磋棋艺，探讨新的教学方法，每天走进校园，到处可见的是孩子们三三两两围在一起学棋、下棋的场景，学棋氛围非常浓厚，有时为了一个围棋规则或一粒棋子的摆放位置，幼儿间还会争得不可开交。我也有幸经历了这样一段令人难忘、被浓浓学棋氛围所包围着的学棋阶段，可能就是在那段时间里，我才真正进入围棋的黑白世界，也开始逐渐积累围棋方面的经验，也开始逐渐在教学中融入了一些自己的想法。
（二）深入学习围棋
1、围棋教学内容不断丰富、有趣和细化
    随着自身围棋知识的逐渐丰富与积累，加上幼儿园学棋氛围的逐渐浓厚，我开始在围棋教学活动中有一些自己的想法了。比如：围棋棋子的摆放这个内容，在教学中，如何来化解交叉点这个重难点，我们尝试了这样的方法：把横线当妈妈，竖线就是爸爸，让棋宝宝躺在爸爸妈妈的怀抱里。我们和幼儿一起在棋盘上找妈妈，找爸爸，这样一来，小朋友比较容易就找到棋盘上很多的交叉点，这时再请幼儿把棋宝宝放上去，小朋友不仅比较容易就掌握了“棋宝宝的家”这个内容，而且在活动中小朋友会觉得特别地自豪，因为他帮助了别人，自己心里也非常快乐。
    在这个不断深入学习的过程中，由于自身的努力以及幼儿园领导的指导与帮助，使我也有了一些比较成功的案例。记得有一次对外公开教学活动中，我们幼儿园领导让我向全市的老师公开一个围棋教学活动。在这之前，我在班内进行了这样一个围棋教学活动：棋宝宝的眼睛。这个活动的重点是让幼儿在游戏中学会正确做眼的方法，并在此基础上延伸至创造性地摆大眼。通过评课，老师们给我提出了很多宝贵的意见，比如：游戏的氛围还可以再浓一些，是否可以使用什么东西为载体，来化解活动的重难点等。通过与老师、领导的多次探讨，我的收获越来越多，想法也更成熟起来，最后我选择了雪花片为载体，把雪花片比作棋宝宝的眼珠子，让幼儿用围棋棋子把这个眼珠子给围起来，同时通过不断的纠错来达到自我学习的目的。经过几次修改后，我的围棋教学活动在城中中心幼儿园向全市的幼儿园老师公开，这个活动设计受到了听课老师们的好评，因为她们在这个活动中也是有所收获的。
    以后，我又在幼儿园陆续开展了多个围棋教研活动：“区分真假眼”、“好形坏形”、“做眼：直二”等，在这些活动中，我能始终以游戏为主线，把围棋中的重难点贯穿其中，在激发幼儿兴趣的基础上帮助幼儿掌握基本的围棋知识，提高围棋棋艺。通过这些活动，我自己意识到了一些问题的存在，同时在与其他老师的交流中，我也有了更深入的认识，使得我的围棋教学活动逐步完善起来。
    不仅如此，我还和其他老师一起边上课，边创编活动教材，如：围棋棋子的儿歌，棋子的歌曲，各类围棋的游戏（体育游戏：狼和兔子，音乐游戏：找棋子）等等，这些内容在各种棋类教研活动、日常的棋类教学活动中得到运用，活动过后，我还把自己在活动中发现的问题或是其他老师的建议综合起来，重新修改教案，不断完善教学活动的内容与教法。在这样反复实践，反复修改的过程中，我的围棋教学水平得到了较大程度的提高。
    实践证明，这样一些充满趣味、内容丰富的围棋活动是受幼儿欢迎的，而且也是比较有效的。围棋教学内容虽然得到了极大的丰富，但它还是非常地零散，老师要拿来为我所用的话还是有一定的困难，我们建议幼儿园把这些内容进行细化，把多年来我们通过各种途径获得的围棋教学经验进行收集、整理，创编自己的教材。通过一段时间的收集整理，我们终于拥有了一套各个年龄阶段，涉及围棋专业知识及渗透于各领域的比较完整的围棋教材。
2、在实践中不断总结经验与大家分享
    通过一段时间的实践，我有了一些经验上的积累，于是用论文的形式与大家分享。我的第一篇棋类论文是《开展围棋教学活动的体会》，我从自己围棋教学实践工作中的一些思考说起，谈到了开展围棋教学活动必须遵循的一些原则，还从围棋教学活动个别指导的意义，如何在围棋活动中有效地运用纠错来达到幼儿自我学习的目的以及在围棋教学活动中幼儿创造性能力发展等方面来阐述老师的指导作用，这是我在学棋初期的一些所感。这篇论文在江阴市首届“弈棋与素质教育”征文活动中获得了三等奖。
    接下来，随着围棋活动的不断深入，围棋知识与技能的不断提高，我又接连写了两篇棋类论文，《在围棋活动中激发兴趣，树立自信》以及《棋人、棋事、棋赛—幼儿园围棋教学活动新内容，新方法》，前者在2002年第二届“弈棋与素质教育”征文活动中获得二等奖，还在2001年江苏省的论文评比中获得三等奖。后者则在2004年江阴市幼儿园论文评比中获得二等奖。
    这两篇论文各有侧重，《在围棋活动中激发兴趣，树立自信》是从老师的角度来谈谈自己的所做所感，我认为要让幼儿爱上围棋，就应该从兴趣与自信两方面入手，而兴趣又需要老师运用多种手段去激发与保持，这是学好围棋的关键。而自信也需要老师在日常的点点滴滴中去培养，让孩子从失败中，从自己的身上去寻找自信。我们的宗旨就是让每一个孩子都能在兴趣的引领下，自信地学好围棋，自信地面对生活。
    《棋人、棋事、棋赛—幼儿园围棋教学活动新内容，新方法》这篇文章缘起我的一个对外公开活动“棋赛知多少”。这个活动能够顺利进行，取决于两方面的准备，一是环境的准备，二是活动设计的准备。环境的运用在这个活动中起到了决定性的作用，无论是物质环境的准备以及心理环境的准备都是非常充分的：
    大量围棋名人资料的收集、观看围棋名人下棋的录象、交流自己在收集活动中的感受都为活动提供了环境上的准备。
    在收集过程中蕴涵着许多的教育资源，这也是非常宝贵的，在活动设计中有
些环节就是从幼儿的身边来。有一次，小朋友在收集到的围棋比赛图片中就发现：为什么他们都是穿着唐装去参加比赛？他们为什么要在亭子里比赛？等等。有了这些发现，才有了活动中“我发现的棋赛秘密”这个话题。
    透过这次活动，我有了更多的感悟，以点带面，就写下了这篇《棋人、棋事、棋赛—幼儿园围棋教学活动新内容，新方法》。在文章中，我从环境的准备以及活动的设计两方面谈了一点自己的看法，在前面就我已经提到了环境的准备在这次活动中的重要性。在设计活动时，我就抓住了幼儿的兴趣点来进行设计，在活动中通过大量问题的提出，大量地提供幼儿自由交谈的时间，最后在老师的引导下将幼儿自由交谈的、零散的内容进行提升，给幼儿一些比较系统，比较完整的概念，幼儿在积极地、主动地过程中获取了新的知识点，获得了新的发展。
在围棋活动，尤其是有关围棋知识方面内容的教学，我觉得都可以采用这样的方法，以幼儿的兴趣点入手，通过环境的创设，发现幼儿感兴趣的话题，以此为依据开展活动，效果是非常好的。
二、幼儿成长方向
（一）以发展的眼光看幼儿
大家也许和我一样都有这样的感慨：现在的孩子和几年前的孩子真的不一样了。记得99年刚开始接触围棋时，由于幼儿的理解能力不是很强，很多东西都需要通过老师反复讲，幼儿反复练习才能获得，即便这样，还是会有许多幼儿摸不着头脑。所以，在前几年，棋子找家，执棋姿势，做眼等一些现在看来比较简单的内容都需要花费很多时间去学习。而如今的孩子各方面的能力有了很大程度的提高，让我印象最深刻的就是我现在所带的中班幼儿，在小班时，我就基本讲完了围棋着法名称，而且在操作中可以看出，大部分幼儿都能熟练地在棋盘上摆放出来，这种情况在以前的小班可能是从来没有的。
    面对这样的状况，我觉得老师们，尤其是象我这样已经经历过多年围棋教学活动的老师，不能只停留在自己原有的水平与经验上，而应以发展的眼光来看幼儿，以发展的眼光来对待围棋教学活动，在教学中不断注入新的理念与方法，在实践中经常反思自己的教学行为，多多思考怎样的方式方法更适合现在的孩子与现代的教育理念，让孩子学得更轻松，更主动，更积极，真正实现到幼儿毕业时能人人下完一盘棋的教育目标。
（二）以面带点提高幼儿棋艺
    我们开展围棋特色教育活动是面向全体幼儿的，我们的宗旨是要让每一个幼儿都能在围棋活动中受益。所以，班级老师必须了解班内每一个幼儿的学棋情况，了解他们对围棋的兴趣是否浓厚，棋艺有多高，能否下完一盘棋等。老师在组织围棋教学时，也要做到面向全体幼儿，提问、操作、讲述等环节应该让每一个幼儿都能参与其中，尤其是一些棋力方面较弱的幼儿不应成为活动的旁观者，成为同伴的陪衬。
    兼顾全体幼儿在棋艺上得到提高的同时，我们也有责任让一部分尖子冒出来。现在的围棋形势不容乐观，因为随着学习围棋的幼儿日趋增多，棋赛的竞争也日趋激烈，要想在众多人中分得一杯羹是一件很不容易的事。
    为让班级幼儿在围棋各项赛事中能有所收获，近几年来，我和围棋教练：沈老师、刘老师一起，不断发现班里的好苗子，在家长的配合下，开展小课的学习，希望通过大家的努力，使这部分幼儿的围棋成绩能有所提高。几年来，我们不断参加各级各类比赛，有省级赛、无锡市级赛、江阴市级赛、校级赛，还有幼儿园内部的挑战赛等等。在不断比赛的过程中，小朋友不仅围棋专业能力得到了提高，各类棋赛对他们的意志品质也是一个很好的考验，他们在比赛中逐渐变得沉稳，赢不娇，败不馁，不过分看中比赛成绩，无论是赢是输，他们依旧那样快乐。
（三）以比赛成绩再促幼儿提高
    刚开始的那段时间里，由于棋院组织的幼儿围棋赛事不多，所以大家基本没有什么出去参与比赛的机会。随着大家对围棋活动的日益重视，各级各类幼儿棋赛开始逐渐多了起来，我就曾带领过三批幼儿参与到了这些棋赛中。
    开始的几年还是有所收获的，我第一次带了几个中班幼儿参加了江阴市“信合杯”三棋比赛，比赛中有两个幼儿赢了5场，最后虽然没有获得名次，但对于中班幼儿来说就已经是很不容易了。
    2003—2004年度我所带的一个大班，是我历年来带领幼儿获得围棋成绩最好也是最多的一次，在这一年里，我和教练刘刚老师一起带领幼儿到无锡、江阴参加了很多的比赛：在无锡市级比赛中，我班的刘绮刖小朋友获得了全国的“业余围棋初段”称号，另外有一个小朋友获得了无锡市级围棋比赛二等奖；在江阴市三棋比赛中，我班共获得了一个一等奖，两个二等奖，四个三等奖的好成绩；在“辅延”杯校级比赛中，参加比赛的8个小朋友中有7个获了奖：两个一等奖，两个二等奖，三个三等奖。其余的时间，也零星获得了一些比较小的成绩。
    这些成绩也激励着我们更好地把围棋教学活动开展下去。我现在的目标是：配合班级老师努力抓好现在所带班级的围棋普及教学工作，把基础打扎实，希望在围棋教练的帮助下，到了大班阶段，让班级的部分幼儿也能出好成绩，在棋赛成绩方面能有新的突破。
    我们开展围棋教学活动的目的是以棋为载体，通过各种手段与方法，充分发挥棋类“健身、载德、益智、冶情”的教育功能，促进幼儿素质的全面发展，培养完整儿童。这条路我们还将继续走下去，我相信，一份耕耘一份收获，在幼儿园领导、老师、教练、幼儿的共同努力下，我们幼儿园的围棋特色教育活动一定会开创出一个崭新的局面。手工材料