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幼教随笔:孤独的“大灰狼”

来源: data.06abc.com 作者: shaly 感谢 shaly 上传 0人参与

一、片段实录 
哇!表演区好热闹,小朋友戴着小动物木偶绘声绘色地编着故事,还不时地做着相应的动作,开心极了!我也被他们吸引了过去,。只见我提供的小动物木偶差不多都被小朋友选走了,唯独还剩下一只“大灰狼”木偶还静静地躺在那里,无人问津。婷婷套着大象木偶,,嘴里嚷着:“我是大象,我要把你卷起来扔到河里去。”说着,她用“大象的长鼻子”真地把“大灰狼”木偶卷起来了,还使劲地一扔。蓓蓓说:“我是小羊,我要撞死你大灰狼。”他也撞了“大灰狼”一下。其他的小朋友也都是正义的“小动物”,他们都围攻起那只“孤独的大灰狼”木偶来。我问他们:“你们怎么都不扮演大灰狼呀?”意意说:“大灰狼可坏了,我才不扮演呢。”彬彬说:“大灰狼要吃小动物的。”……他们都摇摇头。谁也不愿扮演“大灰狼”这个角色。
二、分析
小朋友已具备初步的是非观念,对各种小动物都有自己的认识。他们可真是爱憎分明,立即用自己的行动来表现出对“大灰狼”这个角色的厌恶,“大灰狼”木偶的无人问津,小朋友对付“大灰狼”的种种手段都很好地体现了这一点。不过,他们对大灰狼的认识都是比较单一、片面,情节创造也不够生动,都有类同的感觉,不扮演“大灰狼”这个角色的想法也比较情绪化。所以教师应该做的是拓展幼儿的知识面,多让孩子接触一些文学作品,了解各类性格特点的大灰狼,这样,小朋友游戏的情节才会更生动。同时,更要让孩子体验到扮演“大灰狼”的成功,让小朋友了解如果没有人扮演“大灰狼”,游戏就无法进行下去,能扮演好“大灰狼”同样是一个能干的小朋友!
三、反思
在小朋友心中,由于受传统故事《三只羊》、《小红帽》、《小羊和狼》等的熏陶,他们早已形成了根深蒂固的观念:大灰狼是个坏家伙,我们都不喜欢它,小动物也会想办法对付大灰狼,最终取得胜利。以至于在游戏中出现了小朋友不选择“大灰狼”这个角色,甚至对“大灰狼”小木偶也“暴力相向”的现象。多么单一的认识,多么局限的表现,在这样的游戏中,小朋友的创造力能得到提高吗?无人扮演“大灰狼”,游戏还能进行下去吗?对道具也“暴力相向”,那我们提供的材料肯定是“伤痕累累”。这种现象,也很大程度上与老师有关,老师让小朋友接触的作品太狭窄,幼儿缺乏更多的知识经验 ,抑制了小朋友的创新思维。同样,老师对小朋友的引导和指导还是不够,只有引导小朋友处理好正面角色与反面角色的关系,鼓励幼儿也能扮演反面角色,体验到成功的快乐,既能做“红花”,也甘愿做“绿叶”,幼儿的游戏创造才会更精彩,游戏才会更生动!所以,教师应从自身寻找原因,帮助幼儿走出单一的认识,同时指导幼儿欣赏接触精彩的表演游戏、文学作品,使孩子的游戏从单一到生动,让“孤独的大灰狼”再也不出现!就如《纲要》中所说:关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的察觉他们的需要,同时以适当的方式应答。 手工材料

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