园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

“神奇的魔力”——浅谈教师的形、神、调对培养幼儿自信心

来源: data.06abc.com 作者: jingxiangyu 感谢 jingxiangyu 上传 0人参与

“神奇的魔力”
——浅谈教师的形、神、调对培养幼儿自信心的支持性研究
    自信心是一个人自我意识的一种表现。一位哲人说得好:谁拥有了自信谁就成功了一半。自信是孩子成长过程中的精神食粮,是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的内在动力。拥有自信的孩子能感到自身的价值,能产生积极主动的活动愿望,敢于大胆探索,乐于与周围人交往,经常保持愉快的情绪,因此,我们从小就应注重对孩子自信心的培养。
    人本主义心理学家罗杰斯把温情、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注,并把它看作是人类的普通需要和自信的源泉。《纲要》也指出:教师态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。因此,培养幼儿自信心的关键是营造一个爱的氛围。孩子们从家庭进入幼儿园,有些幼儿不适应,或者受家庭教育的影响,我们总能发现一些胆小、内向、遇事退缩,嘴里喊着“我不行”的孩子们,这都是他们自信心缺乏的表现。孩子们的自我评价能力较差,大多是靠他人对自己的态度来进行,在孩子们的心中,教师的地位是神圣的,教师的一言一行、一举一动都会对幼儿的自信程度有很大影响。在实践中,我发现,教师的形、神、调常常能释放“神奇的魔力”,让孩子们在“魔力”的指引下,逐渐从不自信走向自信。作为老师,应很好地把握和运用这“神奇的魔力”。
    一、形态暗示的“魔力”,给予孩子自信的动力。
    心理学研究表明:幼儿在接受信息时,靠单一的感觉器官易使幼儿感觉疲惫,注意分散,而巧妙地运用形态语言将幼儿的视听觉有机结合起来,能充分调动小朋友的学习积极性,有利于教师和幼儿的感情沟通,增强亲和力。
教师应经常以拥抱、点头及各种手语等形态动作表现自己的情感,以自己的情感去感染小朋友,从而使小朋友感受到温馨关爱,感受到支持鼓励,感受到赞赏成功。
1、感受温馨关爱。
    渝渝小朋友一直不肯主动与老师问早,这种现象已经持续了快两个月了,我没有气馁,每天总是亲热地和她打招呼,常常抱抱她,拉拉她的小手。有一天,渝渝头上夹了两个非常漂亮的发夹,她刚来到幼儿园,我就发现了,我马上走到她面前,摸摸她的头发,夸她的发夹真漂亮。她的头发乱了,我还给她重新梳了头,突然我听到了低低的叫声“谢谢刘老师”,原来是渝渝在喊我。这是她第一次主动和我打招呼,虽然声音较低,但足以让我欣喜,我激动地抱抱她,渝渝也高兴地笑了。慢慢地,她也能主动和老师交往了。是老师亲热的行为消除了她胆怯的顾虑,让她逐渐变得胆大起来。
2、感受支持鼓励。
    体育活动时,小朋友玩起了“翻越高山”的游戏,要求小朋友从绳梯上爬到最高的地方,然后再跨过最高的横梁,转个方向再从另一面绳梯爬下去。轮到扬扬了,他看见要爬这么高,面露惧色,竟又缩到队伍后面去了。我发现了胆怯退缩的扬扬,于是和他手拉手排在了一起,又轮到扬扬了,我扶着他,让他勇敢地爬出第一步,扬扬大胆地往上爬了,爬呀爬,他很快地爬到了最高的横梁上,我对他翘了翘大拇指,他脸上露出了高兴的笑容。接下来,他该再翻个面下去了,可是我却发现他有些犹豫起来,或者心里还有些害怕。这时,我使劲地朝扬扬做加油的动作,小朋友也喊着“扬扬加油!扬扬加油!”。终于,扬扬勇敢地跨过去了,然后顺利地爬下来了,这时,我高高地抱起他,夸他真勇敢,扬扬的脸上也露出了自信的微笑。
可以看出,老师丰富的形态语言给了扬扬信心和勇气,让他“跳一跳就能摘到苹果”了。
3、感受赞赏成功。
    小朋友是非常渴望能得到尊重和肯定的,对于孩子,我们应毫不吝啬地给予。当孩子进步特别大,不妨给他一个高高翘起的大拇指,当孩子的见解是那么地道,不妨使劲地点点头,当小班孩子大胆在集体表演时,不妨亲热地抱抱他、亲亲他。这些亲热的举动让小朋友更能感受到成功的快乐。
    二、神态暗示的“魔力”,给予孩子安全的港湾。
    著名作家罗曼.罗兰说:“面部表情是多少世纪培养成功的语言,是比嘴里讲的复杂千百倍的语言”。面部表情能表达丰富的情感,即使微小的变化都有深深的寓意。教师的面部表情有着至关重要的作用,他能激活活动气氛,调整师幼关系,增强师幼情感亲和力。教师最应该做的就是微笑。有的教育家提出:用爱的微笑去征服学生的心灵。所以,我们要运用好微笑,笑着请孩子回答问题,幼儿会感到信任鼓舞。如果你板着脸请孩子们回答问题,那孩子们还敢举手发言吗?幼儿的心理十分脆弱,他需要甘露滋润,当胆怯的幼儿举手发言时,要用微笑去鼓励和赞扬,当幼儿遇到困难时,要用微笑去激励他战胜困难。教师应使自己的脸让小朋友感到安全和温馨,所以教师应善于微笑、善于保持支持、赞赏的目光。
    三、语气语调暗示的“魔力”,给予孩子平等的阳光。
    著名教育家赞可夫曾说:“就教育效果而言,很重要的一点就是看师生关系如何。”由此可见,营造宽松平等的师生关系是培养自信心的基础。教师在和幼儿对话时,该使用的是一种平等的、温和的、婉转的语气语调,而不是高高在上的,重重的,命令式的语气语调。当小朋友不愿意参加某些活动时,你可以说:“你愿意来试试吗?相信自己,你一定能行的!”当小朋友不敢在集体面前发言时,你可以这样说:“我希望小朋友都做一个勇敢的人,大胆说说,说错也没关系,只要你大胆说了,你就成功了。”当小朋友完成了一件成功的作品,你可以说:“能跟我讲讲你的想法吗?”……这些鼓励的、商量的、朋友似的语气使小朋友能畅所欲言。所以教师应时刻注意自己说话的语气、语调,将“威严”、“严肃”统统收起来。
     在“ 神奇的魔力”的不断影响和支持下,我与小朋友建立了良好的师生关系,小朋友有什么话能主动与老师交流,在活动中,小朋友都非常乐意在集体面前表现自己,一些胆小的小朋友在老师的有意引导下,也逐渐变得大胆起来,小朋友的自信程度普遍有了提高。
    值得注意的是,在培养幼儿自信心的过程中,我们需要强调和注意的地方有以下几点:
1、在培养幼儿自信心的过程中,教师的形态、神态、语气语调能释放“神奇的魔力”,但是三者并不是孤立存在的,而是互相联系的,教师应经常有机配合,运用协调、和谐。
2、在培养幼儿自信心的过程中,教师运用形、神、调来影响、暗示幼儿,应是适时、适度的。应抓住机遇,适时运用,但也不能乱用,滥用会适得其反。
3、在培养幼儿自信心的过程中,教师的形、神、调对幼儿起着很大的暗示作用,但也不是仅仅运用这些就够的,幼儿的自信心培养还取决于很多其他的因素,如可以丰富幼儿的知识,培养幼儿的能力,为每个幼儿提供表现的机会和条件,让幼儿获得成功感等,教师应将各种因素有机地综合起来。 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
关键词阅读
48小时评论排行
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

教育评价:学前教育评价信息的收集与儿童权利保护

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接