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让幼儿走近“悦读”

来源: 浙江省桐乡市振东新区中心幼儿园 作者: 陆笑春 感谢 陆笑春 上传 0人参与

老师家长怎么做,才能让孩子喜欢阅读,乐于阅读,从轻松的阅读活动中感受到快乐和需要,最大程度地促进孩子阅读活动的出现,并提高他们的阅读能力呢?激发幼儿阅读的兴趣,把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上,这是让幼儿走近“悦”读的关键。

1.在游戏中走近阅读

对于孩子来说,早期阅读的意义不在于“书”,而在于阅读的过程。他们的阅读并非成人意义上的看、理解的过程,它更像一种游戏。因此,我们依据孩子的特点,把阅读的过程游戏化。

比如:让孩子学会看书的基本技能,首先引导幼儿认识图书各部分的名称:封面、封底、书页。由于小班幼儿形象思维占优势,便将其叫为:封面妈妈、封底爸爸、书页宝宝,使其人性化。一则便于教师开展教学时,幼儿能迅速按指令打开书、合书、收书;二则抓住幼儿心理特点,教育幼儿爱护书,不撕、不折书,不能让“书的一家人”哭了。在摆放的时候,要求“封面妈妈”朝外,放到指定的地方。培养幼儿对应整洁有序的习惯;把幼儿熟悉、不太熟悉和不熟悉的书分类摆放,以供不同发展阶段的孩子选择自己喜欢的图书阅读。

2.带着问题去解读

1)关键线索。通常我们准备好放大的图书或者制作PPT,孩子可以清楚的看到我所指的图片。用不同的方式呈现主要的线索,帮助幼儿抓住故事关键,了解故事背景,引发幼儿去想象和猜测。比如一般可以先进行封面观察——封面往往能反映故事的主要角色和大概内容。

2)设置悬念。比如关键画面的观察,引发孩子的猜测和兴趣,让幼儿不断追问,从而激发孩子的兴趣,让孩子积极地参与到阅读活动中来。比如有时故事讲到一半或关键处,故意不告诉他们,答案在书里呢,小朋友们找找看,能不能找到。找到后,再和他们一起讨论交流,这样,不但可以训练幼儿的观察力和思维力,同时还提高了幼儿看书的兴趣。同时在交流的过程中,孩子们的语言表达能力也在不同程度的得到发展。

3)以开放性问题引导孩子参与讨论,对孩子的回答给予灵活的弹性反应。在阅读过程中,给孩子思考的问题不能是简单的回答“是”或“不是”的问题,开放性的问题更能促进孩子的思考,有利于孩子发现有趣的问题。当问题具有多个可能的答案时,对于成人来说,对孩子的回答做出适当的反应,并不是一件容易的事。很多时候,孩子口中得到的答案,并不是老师所希望的那个。这时,老师成人不要急于给出正确的答案,而是留给孩子继续思考的余地,鼓励孩子想一想有没有其他的可能性,而不是简单的回答“是”或“不是,以及把孩子的回答判定为“好”或“不好”。孩子的回答往往是我们可以利用来调整自己阅读指导的依据。

3.让阅读变为“悦读”

延续阅读;许多的阅读材料可以挖掘内容进行扩编、续编、游戏或者表演等,通过这些形式让孩子在放松的状态下继续感受故事或绘本,引发孩子持续阅读的兴趣。让年幼的孩子进行与阅读有关的活动,并不在于让他在阅读中学习到多少知识,而是让他掌握一些与阅读活动有关的准备技能,培养阅读的兴趣,养成进行阅读的良好习惯,从而促进其今后的正式阅读。

早期阅读很重要,轻松快乐的阅读更重要。因为阅读确实是孩子一切学习和发展的基础,阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对孩子成长至关重要在终身教育的理念下,阅读陪伴人类终身,让我们的孩子从小在读书中感受到乐趣,收获着快乐,最终获得成功。

 


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