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区域游戏

来源: 浙江省诸暨市草塔镇顾家幼儿园 作者: 陈勉 感谢 陈勉 上传 0人参与

观察对象:张琳坤

观察内容:

区域游戏开始了,朵朵小朋友选择了到美发屋去做美发师。今天为顾客美发时,看她为客人一会儿拿着剪刀剪、一会儿用夹板夹,干得有模有样的,俨然一位真正的理发师。今天店里真的好忙,大家都让朵朵帮他们扎辫子,化妆,她边让客人等待边招呼客人坐着,嘴里还不断说着“等一下”。忙活了一阵,理发店里没有顾客了,她发现我在门口看着她,立即跑过来对我说:老师,你到我的店里来剪头发吧,我会剪。盛情难却,在她的热情邀请下,我让她剪头发。然后她认真地帮我洗头、吹风,剪,最后还扎了个辫子。

行为分析:

朵朵小朋友平时活泼好动,有着较强的动手能力,而且语言表达能力也很好,从她在游戏活动中的表现,我觉得孩子的游戏水平明显提高了,娴熟的动作技能为她招揽了很多顾客。当没有客人时,她会自己想办法动脑筋,能大胆招呼顾客,很有服务意识。

教育策略:

在游戏刚刚开始时,朵朵的扎辫子能力就吸引了很多小朋友,她也很好地问客人还有什么要求。当没有客人时,我没有及时介入,而是站在门口观察着,看看她会怎么办,事情的发展证实了我的“放手”很明智,她邀请老师做她的客人。 因此,在游戏活动中,对于不同能力的幼儿要采用不同的介入方式,特别是对于像朵朵这样能力比较强的孩子,当她遇到困难的时候,不要过早介入,这样你一定会发现他们独特的解决问题的方法,从而提高孩子分析解决问题的能力。 其他区域设置编辫子、夹花生等锻炼幼儿手部肌肉力量及灵活性能力的教具,孩子的动手能力也会增强其游戏自信心。


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