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大班数学:猜猜有多少(估数)

作者: babyface116105 感谢 babyface116105 上传 0人参与

活动目标:

1.理解估数的意义,对物体数量有初步的数感。

2.能根据已知小物群的的数量,推断未知大物群的数量。

3.能解释自己的推测理由。

活动重点:理解估数的意义,对物体数量有初步的数感。

活动难点:能根据已知小物群的数量,推断未知大物群的数量。

活动准备:

1.长方体积木若干,5个一摞、10个一摞、15个一摞、20个一摞摆放。

2.记录单若干

活动过程:

一、引出问题

师:小猪家要盖房子,它买来了许多砖。(出示摆好的积木)它知道这一摞是5块砖,我们来数一数是不是。其他的它就不知道了,一块一块数太慢了,小朋友们有什么办法能够帮小猪快快地说出这些堆起来的砖是多少吗?

二、幼儿尝试估数

教师请幼儿说说自己估数的方法,如根据积木的相对高度、大小凭直觉判断,将大物群分为几个小物群再按群计数等。

三、演示规则

教师:这个活动的名字叫“猜猜有多少”。让你猜,你就不能直接点数,所以要请你先根据已经知道的这一小堆砖的数量,猜猜其他的砖有多少,然后把你估计的数量记在旁边的方格里。

四、幼儿操作

教师巡视各组,看看幼儿能否理解活动规则,能否根据已知量来估计未知量,估计的误差大不大,然后根据幼儿的表现进行分层指导。如果幼儿没有理解规则,依然逐个计数或随意涂画,教师可以逐步引导,请他先看看左边的砖垒了多高,再根据此估计右边的砖会是几块。待幼儿理解了规则,再放手让他们自己去估计。

如果幼儿能理解规则,但估计误差太大,如说有100块、500块等。教师可以质疑,如“左边的10块是这么高,右边才高这么一点会有100块吗?”请幼儿耐心地比较两边的砖,重新估一次。如果幼儿估得较准,教师可以请他介绍自己的估数方法,或提供另一张活动单,请他再做一次,并说出自己的理由。


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