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用心之匙 开启安全之门

作者: 郑芬  感谢 郑芬 上传 0人参与

安全(safety),是幼儿园教育永恒的话题。保证幼儿在园的安全,是幼儿园以及教师开展教育教学工作的首要前提。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受你不能怎样,你不该怎样,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。《纲要》中指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。知识诚可贵;技能价更高;若为发展故;安全最重要。这是一个结论,在幼儿园里也是一个不变的真理。即使幼儿园工作做得再好,一旦出现安全事故,幼儿园就百口莫辩,难逃其咎。中班的孩子易模仿,活泼好动,有探索精神,就像一匹刚出门的小家驴。看,我班的孩子们······

镜头回放一:

快乐大循环结束后,小朋友由于口喝,呼的一下子涌到杯架前,你挤我、我挤你,都想第一个倒到茶解渴。出现了茶洒在衣服上的现象,出现某个小朋友被挤到的现象,出现~~~

镜头回放二:

盥洗时间到了,我组织小朋友进盥洗室小便洗手。由于盥洗室的小便处位置少,造成了你推我挤的现象。尤其是男孩小便处,不是一人一蹲,“唰”地一下都挤上去了,更是难治的“痔疮”。

镜头回放三:

每次带小朋友去二楼经过楼梯时,都是我最为担心的时刻。一转二转,后面的队伍就落在后面看不见了。在经过楼梯时,为了安全起见,我都会对幼儿苦口婆心地进行安全教育,尤其是楼梯转角处的安全。孩子们一边听一边心不在焉地应付着:“知道了”。但,每次都发现有一部分队伍的“小尾巴”总喜欢在楼梯处滞留玩耍,你推我挤、跳台阶······。唉,这群孩子。

······

幼儿园的安全隐患无处不在,如果我们的安全意识不到位,那么,幼儿意外事件时有发生。针对我班这一系列存在的问题,本期我们开展了一系列安全教育活动,让幼儿主动获取一定的安全知识,树立安全意识。

金钥匙一:幸福贴士

环境作为一种“隐形课程”在潜移默化中一直影响着幼儿的成长。新的环境能有效吸引幼儿的眼球。于是,我采用直观、生动的动物大脚印黏贴在了孩子们小便池前的地面上,有小熊的脚印、小猫的脚印、小鹿的脚印、小鸡的脚印······,孩子们被这些脚印深深的吸引了。而且我采用了银行的方法,在小便池前一米距离处贴了一根黄线,提醒第二个排队的小朋友必须要站到黄线外的大脚印上进行等待。由于设计的图案符合孩子的年龄特征,这两天孩子们比较新奇,他们都会非常有序地找个脚印站好等待解小便。这样一来,原来你退我挤的现象再也不复存在了,取而代之的是有序地排队,盥洗室拥挤的状况终于得到了改善。

创设相应的环境,让幼儿在潜移默化中感受。如在园楼梯间设置安全教育的活动设施,包括正确上下楼的标志、印制上下楼的脚印等;又如在班上张贴形象有趣、易理解的不推不挤他人等图片。

金钥匙二:幸福轮换

在幼儿园一日活动组织中,排队在很多环节都不可缺少,比如喝水环节,一旦老师不注意,就会像上面镜头一中出现频频“事故”。由于中班孩子年龄关系,很多孩子活泼好动、好跟风,一旦有一个小朋友在推挤他人,就会带动一大帮的孩子,茶桶前面像拥挤的公交车站,搞得老师经常哭笑不得。后经我们三位老师的商讨,决定要教会孩子在喝茶时学会等待,而不是简单的排队。根据我班幼儿喜欢看图书的一大爱好,现每到喝茶时间,我们就会把幼儿分成男女两组进行,一组幼儿先去排队喝茶,一组幼儿邀请他们到图书吧先分享一下图书,或是到自然角去观赏一下今天的植物宝宝和小动物朋友,然后两组交换。这无形中即减少了排队的人数,也减少了幼儿等待的现象。孩子们非常喜欢这样的安排,从此也再没有出现过上述镜头二中的现象。

在一日生活的各个环节,教师如果能把对幼儿的行为要求明确的告诉他们,并选择幼儿喜欢的方式进行,幼儿自然就会从心底里接受老师的安排,使之愿意听老师的话,自然也就不会再出现拥挤的现象,危险就会随之而去。同时,也增进了孩子与老师的关系,拉近了孩子与老师的距离。

金钥匙三:幸福儿歌

楼梯是幼儿园中常见的设施,孩子们往往把楼梯当成运动娱乐设施,楼梯也是最容易发生危险的地方。孩子们在上下楼梯时,有的手扶左楼梯把手,有的扶右楼梯把手。有的推推搡搡,抢着向前跑。还有的说说笑笑,蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子,他们也听不见。真像出笼的鸟一样任意自我。之后,我在想:这样孩子们上下楼梯太不安全了,得想个法子让孩子们既不蹦跳又不乱跑。

大家都知道,儿歌语言简洁,意思明了,便于理解,易于记忆。比如:上下楼梯不着急,按序行走不推挤。慢步轻声靠右行,上下蹦跳不适宜。楼梯扶手不下滑,健康安全伴随你。为了教育孩子注意上下楼梯安全,我们就要采取适宜的教育对策,儿歌、故事是幼儿喜闻乐见的艺术形式,将安全教育内容编成儿歌、故事,更能激发孩子的学习兴趣,促进幼儿理解,从而形成接纳心理。于是,我就自创了一首儿歌:一二一,排好队。上下楼,靠右行。不蹦跳,不拥挤。慢慢走,保安全。咦,还真不错,孩子们高兴地唱着《上下楼梯》儿歌,有秩序的走楼梯。

另外,结合小朋友上下楼梯打闹的图片,让小朋友们描述图片内容,分析图中的小朋友哪儿做得不对;请小朋友们讨论上下楼梯应该怎样做才是正确的;结合实际事故发生的案例分析,告诉幼儿哪些行为是安全的,哪些危险的。通过系列活动,幼儿知道了在楼梯上追打嬉闹的危险性,也学会了正确上下楼梯,自我保护意识也得到了提高。

爱玩、好动是孩子的天性,在幼儿园上下楼梯时,有的孩子对此像玩游戏一样,我觉得这不是幼儿的调皮行为,应该是好奇心、探索欲的体现。只是这样的好奇心带有很大的危险性,只要我们老师善于思考,选择幼儿喜欢的方式去引导幼儿,是没有解决不了的难题。

结束语:

安全教育是一个长期、连续的过程。防范幼儿意外伤害事故的发生,培养幼儿自我保护意识和能力,不是一朝一夕的事。需要父母和老师改变育儿观念,真正做到放手不放心,让幼儿在挫折中成长,使他们获得一个更高层次、更大意义上的保护——自我保护。总之,我们要警钟长鸣、常抓不懈、加倍防范,牢固树立“安全第一,预防为主”的思想,高度重视幼儿园安全工作,让每个孩子都安然无恙地渡过童年的美好时光,健康快乐地成长。

 

 


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