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《新标准下幼儿一日活动有效性》培训小记

来源: 浙江省桐乡市振东新区中心幼儿园 作者: 陈红英 感谢 陈红英 上传 0人参与

培训第一天:邂逅新标准,聆听专家的剖析

有幸参加了杭州师范大学经亨颐学院(杭州中小学教师培训中心)组织的新《浙江省幼儿园等级评定标准》下幼儿园一日活动优化的培训。

聆听了李克建老师一整天关于新《省级幼儿园等级评定标准——班级保育和教育的解析,李老师从新标准中关于保育和教育的12条评定体系出发,将纯粹的理论标准与我们幼儿园的实例相结合,深入浅出地展开,为我们呈现了更为形象的新标准体系,也给我们提供了更现实的实践经验。正如李老师所说:评估是为了更好的提高幼儿园的保教质量,更好地为我们孩子搭建自由、宽松、温馨、舒适的生活、学习氛围。

一天的学习,在李老师的剖析中,我们没有感受那学习的枯燥,只感觉时间过的好快,对新标准的解析还是那样的求知若渴。新标准评定下,幼儿园需要体现孩子的自主性,成为自己的小主人,而不是被框死在一个范围内、一个思想里,自己想做什么都不能做。教师这个新的观念要不断的改变,结合自己班里幼儿的自身情况,为幼儿创设一个宽松自由的环境,时时处处体现孩子的自主让孩子成为自己的小主人!

 

培训第二天:从理论到实践,期待我们走得更远

一大早38位姐妹就在小红班长的集队中匆匆赶往杭州新华实验幼儿园,孙老师为我们进行了蹲园观摩的分组,让我们带着自己的学习目的,落实自己学习的地点。   一到目的地,我们就观看了大班幼儿的早操,欢快的节奏,配合老师、孩子们的互动绳操,带给我们很强的感受—我们可以回幼儿园模拟哦![偷笑][偷笑]。 接着就是有序的幼儿生活活动:喝水,如厕活动,教师组织的是那样的自然,有效,没有因为我们的观摩而出现“演戏”的一幕幕画面,也让我们体会到:新标准下的生活状态也可以破解幼儿消极的等待与时间的隐性浪费!    接下来的集体教学俩位教师分班,分别进行不同的教学内容的执教(在另外时间,俩位老师会进行交换,第二次进行以上教学活动),集体教学中教师对幼儿小组化的学习指导方式,让教师对幼儿的关注度更大,也使教师对教学内容有更好的把握,能在第二次的执教中灵活的教学改进教学方式。    接下来的户外活动,虽然受场地和活动器材的限制,但是孩子们还是玩出了新意,不足就是活动时间略微短了些,孩子们还没有开始真正的兴奋起来。[尴尬]  上午最后的饮水、水果、餐前喝汤,自主取餐也是有序的进行着。   下午终于享受到了杨蓉老师的精彩讲座,她从刚刚体验到墨尔本的学前教育现场出发,分享了国外先进的教育理念,特别是墨尔本独特的文化底蕴,在区域活动中内容的选择、材料的投放、操作的不断延续与生成,让我们收益匪浅!

培训第三天:基于实践的真实感悟——走进海宁实幼

今天培训班的姐妹们结缘海宁实验幼儿园,聆听到周勤园长的精彩讲座,因为我们是邻居,相对就有回家的感觉!热情的周园长一早就在门口等候,走进多功能厅,迎面而来的是暖暖的春意,从茶水到温暖的室温,一看就是准备妥妥的,这就是底蕴深厚的幼儿园!爽朗的周园长俩句寒暄,就马上进入今天的讲座主题,她从一日课程多元化形态和特色课程的研究俩大块进行了全面的阐述。前者分解为重目标,高控为主旨的集体教学和个别化、小组学习;以及自主性,重过程的自发游戏,她又解析为创造性游戏和户外自主游戏。探究性的活动课程又分为基于儿童学习需求的经验课程和基于核心经验+好玩多变的游戏课程。接着她又结合园本特色课程,以幼儿学习项目为推进的一个个实例,为我们提供了最为真实的园本课程实践模式:从捕捉幼儿的兴趣出发,转化个别幼儿的兴趣为大多数幼儿的学习需求,教师以引领者、支持者、合作者的身份引领幼儿去主动探究,让幼儿在参与中获得个性化的发展。最后对一物多玩更是进行了深入的挖掘,将我们平时在区域中提供的简单材料玩出了变化,玩出了创意,更是激起了幼儿的学习探究的欲望,发挥了材料的无限功能!半天的讲座,匆匆而过,结合周园长的讲座,再进班实际的观摩,发现每一个班都是如周园长所说,别有洞天,且做且摸索,且学且深思,在幼教这条路上,我们需要学习的还很多!

 

 

培训第四天:真实践   真学习   真生活——一日生活兼教育

在本次培训的第四天,杭师大幼教中心的何黎明老师给我们带来了《真实践   真学习   真生活——课程视野下的幼儿园生活活动的思考》的讲座。幼儿在园的生活活动简单来说就是幼儿在园一日活动中的各种吃喝拉撒睡,正确组织与指导幼儿的日常生活活动,可以保护和促进幼儿健康;培养幼儿良好的生活与卫生习惯;能培养幼儿的独立性和克服困难的精神;亦能培养幼儿的组织性和纪律性。 

  我们要时刻关注幼儿的一日生活环节,关注幼儿一日生活环节是保证幼儿健康发展的重要前提。这次讲座从入园好时光、趣味盥洗、温馨进餐、轻松如厕、甜蜜午睡、快乐离园等方面进行解析,让我们进一步关注幼儿在园的生活活动在儿童学习中的重要性。

  如在入园时光:对开启幼儿一天的生活起决定性作用。在幼儿入园后,放水杯、书包、个人物品的整理,到襟区域活动,对孩子们来说都是一种学习,可做快乐小值日,喂小动物,给小花洗澡,通过这些丰富入园活动,可以提高幼儿的自我服务能力。在实践中我们要可以让幼儿建立“我能行、自己来”这样的自我服务意识。

  在幼儿的如厕环节,很多幼儿受自身动作发展及家长包办代替的影响,自理能力较弱,教师在入厕环节中,采用“说做一体”的方法,教师用亲切细致的引导,使幼儿的学习变得温馨、愉悦、轻松有趣,帮助幼儿解决了入厕中的困难,轻松自理。只有对幼儿的入厕行为做出正确的尊重和接纳,幼儿才会懂得关注自己的身体健康,关注生命的重要性。

在幼儿园的一日活动中应树立“一日生活皆课程”的教育理念,要综合利用一日活动的各个环节来实施教育,达成课程目标。以游戏为幼儿的基本活动,关注教学活动的组织形式,个别活动、小组活动、集体活动等形式有机结合,把游戏、参观、实践、探索、操作等化为幼儿学习的主要方式,克服“保姆式”“小学化”倾向。

幼儿一日生活的各个环节都至关重要,能影响幼儿一生的学习与发展。我们要对幼儿一日生活的各个环节,不断提出新的问题,让幼儿不断接受挑战。我们一定要为幼儿的未来打好基础。幼儿日常生活活动的内容非常丰富,对于扩大幼儿的眼界,丰富幼儿的知识、经验,发展幼儿的智能和美感,有重要作用。例如,散步不仅能增进幼儿的健康,还能发展幼儿的观察力,启迪他们的求知欲望。另外,在日常生活活动中,文明礼貌,整洁、优美的环境,有秩序、有节奏的生活习惯,都是形成幼儿美感的良好因素。所以,日常生活活动是幼儿全面发展教育的重要手段。幼儿自理能力和动手能力都较欠缺,通过幼儿亲身体验,亲手操作,为孩子积累大量生活经验,让孩子在积极探索过程中,才能对自己的能力有充分的认识。也只有这样孩子才能真正实现“学会生活”。 

我们在一日活动中,重视生活教育,是为了更好的促进幼儿的全面发展。生活教育对培养幼儿学习的兴趣、观察的能力、好学好问积极探索的精神以及健康的情感等个方面的作用,是不容忽视的。我们必须把生活教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来,不断地进行探索和总结,更好、更有效地发挥生活教育的作用。

培训第五天:世界咖啡——研讨汇谈新风暴

今天是培训活动的最后一天,我们美丽动人的班主任孙老师进行了“世界咖啡——头脑风暴式研讨汇谈。首先孙老师介绍的世界咖啡的研讨流程和活动目标,对研讨的形式进行了解析,接着,我们所有学员根据前期的人员分组进行了四小组的组建,每组以自荐或推选方式选拔出组长,组员提出本次培训过程中或在自己实践过程中所遇到困惑,进行分析,提出新的策略,各组员进行沟通、协商,每一小组在完成自己的问题和准确梳理后,以“采蜜”的方式到各组采取花粉,寻找机遇,或帮其他小组解惑,或分析自己的经验、收获,然后对自己组的问题进行再梳理。最后由组长在进行大组间的共享。

感恩遇见,感悟思考,感谢老师的关爱,同学的陪伴,愿这一周的头脑风暴成为我们深入学习的开始!


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