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绘画活动《小鱼》活动反思

来源: data.06abc.com 作者: bolan 感谢 bolan 上传 0人参与

一、片段实录 
    今天我组织了幼儿画“小鱼”,在讲评作品时,我发现两个小朋友有点别出心裁,只见唐锦芝小朋友的纸上画的小鱼都在一条线上,而且排得很直,我问她,为什么要这样画,她笑笑说:“因为他们是运动员,排着整齐的队伍要去参加比赛。”而刘蓓茜小朋友却画的很有顺序,大鱼、中鱼、小鱼,问她为什么这样画,她振振有词的回答说;“这是鱼爸爸,这是鱼妈妈,后面跟着一个鱼宝宝,它们是快快乐乐的一家。”小朋友也象听故事一样听得很入神,我随即再把她们的画富有诗意地讲述了一遍,还提高了嗓门说:“她们棒不棒啊?”孩子们的回答是:“棒”,同时也听到“真好看,我真喜欢!”这样的话。而后,只听见下面高幸在喊“我也来介绍”,于是我又叫高幸上来介绍他的作品,只见他的纸上画了一条孤零零的鱼,画面跟老师的范画差不多,当他拿起他的作品时,小朋友立即就说:“不漂亮,怎么只有一条鱼啊?”高幸马上显得有点不高兴了,我随即话题一转:“高幸,你画的小鱼是不是在玩捉迷藏的游戏啊?” 高幸马上乐开了花,点点头,说:“是的”。下面小朋友也听了,笑了,还拍了手。
二、存在问题
    老师在孩子们的作品中可以发现,大多数幼儿的作品都是机械式的模仿老师的范画,即老师画成什么形态,他也差不多画成什么形态,老师怎样构图,他们也差不多,没有更多的发挥自己的想象力,缺少一些个性化的东西,富有创造力的只有极个别。上述的案例中,高幸就是简单地模仿了老师的范画。
 三、分析问题  
     小班幼儿刚接触美术活动,之前的经验又太少,对于一些技能技巧还不掌握,所以老师在一定程度上必须给予指导。这就需要示范,而示范也有它的固定化、模式化,并有局限性,而幼儿的美术作品往往是仿效老师的范画,以致于缺少了一些个性化的东西,也影响了其创造力的发挥。在上述案例中,唐锦芝和刘蓓茜两位小朋友则在掌握了画小鱼的技能技巧的基础上,扩展了自己的想象,使画面显得富有生机,并有情节。老师的讲评为他们提供了展示和表达的舞台,让他们在同伴的鼓励声中享受到了成功的快乐,并获得了自信。
四、具体策略
    在艺术创作中,幼儿的美术作品是他们内心情感的外在表现,需要老师想办法怎样去发现去捕捉他们作品中的闪光点。注重讲评,在讲评时因利势导地让他们学会赏识自己的作品。既展示唐锦芝和刘蓓茜的作品,又给画面显得单调的高幸找一个“理由”,通过小朋友的鼓励,从而使他不丢失创造的热情,又可在别人的作品中开阔眼界,扩展思维。
五、反思提升  
    理解并尊重幼儿,对于孩子的作品要懂得以孩子的角度去欣赏,注意观察画面上的色彩与图形,学会捕捉其闪光点,理解他们所想表达的情感。
对于评价,要尽可能的以欣赏的态度去正面评价每一位幼儿,看出他们的可取之处,把重点放在是否有个人的独特表现,形式和内容是否有童趣,并让他们说说自己作品所表达的意思,让他们有与人分享的机会。对于孩子的进步,要持欣赏、鼓励的态度,帮助幼儿了解自己,表现自己,让他们学会赏识,也促进了创造力的发展,增强了幼儿的自信心。 手工材料

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