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气球小鼓

来源: 庄市街道中心幼儿园 蒋欣 作者: 庄市街道中心幼儿园 蒋欣 感谢 庄市街道中心幼儿园 蒋欣 上传 0人参与

气球小鼓

       “儿童的智慧在它的手指尖上”,人们常说“心灵手巧”,这说明大脑与手之间有密切的关系。手工是操作性强的一项活动,它不仅深得幼儿喜爱,而且是开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。

    气球小鼓需要幼儿动手组装来进行实验,通过自己组装,做成一个气球小鼓,敲敲打打,听一听小鼓发出了什么声音?

P1初探

       在活动前,孩子们都会在家先去猜想,会发下猜想表格,通过爸爸妈妈的共同参与,孩子们能够对本次科学活动的初步感知和体验,利用家里的有限材料制作小鼓,不同的材料做成的小鼓,会发出不同的声音。这是孩子们的初步探索。

        在活动中,我将收集到的孩子们的猜想表格,引起他们注意,他们马上说,“这是我做过的实验”,再加上个别孩子带来的小鼓(不同材料的小鼓),用一根小棒敲一敲,听一听,这个环节就充分引起了孩子们兴趣。

        在出示本次活动的走班材料,当问及孩子的时候,“这是什么”,他们不能回答上来,但是对气球并不陌生,小棒以及泡沫球,马上说“小棒是用来敲鼓的”,“那小鼓呢,我们怎么做出来”,“用气球,把气球剪破,套在塑料碗上”,孩子们马上就能回答上来,因为我们自己班的孩子已经在家做过猜想以及跟爸爸妈妈一起简单制作过了,所以抛出的问题很快就能答复,(但是第二次、第三次活动时,这两个环节并不是很顺畅,因为他们没有接触过、猜想过)。

        孩子们跃跃欲试,想自己动手来制作小鼓,气球有一定的张力,小班孩子的力气远远不够,最终在这次初探中都是由老师帮忙,将气球小鼓制作完成,在最后敲敲打打的过程中,孩子们还是比较开心的。        

P2悦探

        每一次的走班活动,同一位老师、同一个活动,不同一批孩子,所以在组织活动时,我能够将上一次的活动进行一个反思,有一个提升,很好地将在上一次活动中遇到的问题进行解决,在第二次、第三次的活动中,首先在活动环节一中,我将自己的示范变成请孩子上来,我们进行合作,孩子拿塑料碗,我来拨气球,能够让孩子直观的看到以及能够模仿在操作环节中我们是合作进行的,因为气球张开时需要一定的力量,根据上一次的操作实验,最终决定两人一组,但是小班孩子合作意识非常薄弱,所以通过这样的示范,在操作活动中,我看到了很多孩子会提醒同伴,“你来拉气球,我拿着碗,我们一起用力”,当然,成功率并不是很理想,几乎为零,但是能看到不少组的孩子,都是在使劲的拨气球,这一点我觉得已经很不错了,经过老师的帮助,最终孩子们都是比较开心的敲起了小鼓。(这里如果我将投放的气球材料变一变,会有什么效果呢?)

P3延伸

       气球小鼓,由于气球有一定的张力,多以击打时会发出喷喷喷的声音,但是需要一定的力量,对于小班孩子来说比较困难,如果将气球换成保鲜膜或是有韧性的布(纸),那么它会不会发出这种声音呢?这个实验我们可以在区域活动时进行尝试。

 


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