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体验敲打快乐 感悟音乐精彩

来源: 庆元县中心幼儿园 作者: 姚德芬 感谢 姚德芬 上传 0人参与

体验敲打快乐  感悟音乐精彩

——奥尔夫音乐让我们收获快乐

摘要节奏是音乐的框架,节奏教学是幼儿园音乐教学的重要部分,现在的课程标准也还在不断研究、不断改进,希望在以后我国的音乐教育能够将奥尔夫音乐教学法发扬推广,为孩子们的将来的发展打下良好的基础。

关键词奥尔夫音乐教学   幼儿   音乐课堂   快乐

近日,我有幸聆听了南京师范大学教科院学前教育系主任许卓娅教授的专题讲座——《全国幼儿园奥尔夫音乐教学交流研讨会》,使我感受颇深。许卓娅老师对我的音乐教学影响很大,一直期待感受着许卓娅教授的风格与魅力。我真切地感受到了这个幼教大师的风采,体验了音乐带给人的快乐,也让我对幼儿园音乐教学有了更深刻、更全面的认识,让我受益匪浅。经过那一次的学习与观摩,我回到幼儿园对奥尔夫音乐教学进行了一定的了解,觉得奥尔夫音乐教学法很适合孩子们学习,在幼儿园音乐教育中应该重视它的作用。

一、奥尔夫音乐教学在音乐课堂中的重要性

“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫( carl · orff1895 — 1982 )所创建,是世界著名的音乐教育体系之一。它赋予了音乐教育以全新的观念和方法,其产生的影响是广泛而深刻的。我国的音乐教育模式陈旧,仍旧以唱歌和学习理论知识为主体,没有专门的场地和设备,忽视孩子们在课堂中的主体地位。音乐学习也是一样的道理,要体现孩子的主体性、主动性和创造性。

孩子自己去找,自己去创造音乐,这才是音乐教育的核心部分。在幼儿音乐学习中,奥尔夫音乐教学强调将幼儿的语言、音乐、舞蹈教学结合在一起,从而使幼儿直接参与到音乐教学中,甚至可以表现出一定的水平。在课堂教学中,注重培养幼儿自己参于音乐,提高了幼儿学习音乐的兴趣。奥尔夫教学法明确指出:“教学的结果是不重要的,重要的是教学过程。”幼儿在完成老师下达的任务时过程并不是那么的重要,关键在于他(她)在过程当中是不是主动学习,是不是按照自己的意愿充分发挥想象力和创造力。如果我们能本着这种思想观念,在音乐课堂教学中,结合教材和不同年龄段幼儿的不同特点进行教学,让孩子都参于到音乐中去,最终能让幼儿从乐学过渡到能学的层次上来。

二、奥尔夫音乐教学使得孩子们更开心

从学习回来后,我在幼儿园里的奥尔夫音乐班尝试了我学习带回的音乐《小毛巾》她们好兴奋,好喜欢,现在基本上每次上课,幼儿们都要求玩打节奏后再进行学习歌曲,在打节奏过程中我结合要学习的歌曲进去,幼儿能很快的掌握了这首歌曲的节奏,她们很喜欢这样的上课方式,在玩中去学习音乐,整个课堂气氛也很活跃。看着幼儿们的笑脸,我也觉得很开心。同样的,我还把《问候舞》这首歌教给了小班的孩子们,再进行了一点改编,孩子们做出的动作都很可爱,幼儿们在听时居然自动自发的组成了几个小组围成圈,还自由发挥的做起了动作,我当时真的好感动,眼泪在眼眶中打转,他们能从问候舞中得到启发,并能自己听着音乐而去享受音乐了,那一刻真的无法言喻。

如音乐游戏“蓝鸟”,老师不需要任何的语言,示范玩一次游戏,孩子们可以拍手、跺脚、甚至拍屁股,用各种能想到的方式来表现节奏,这样不断的创新使节奏练习不再枯燥;却深爱孩子们的喜爱。

三、奥尔夫音乐教学渗透到幼儿的实际学习生活中

在音乐教学活动中,我认为音乐可以与生活的每一个环节相互贯穿。我们没有把音乐教学局限在一两节音乐活动中,而是打破这种音乐课堂教学的模式,充分地将音乐活动内容融入到一日活动当中去,在每个环节中渗透音乐活动内容给孩子们潜移默化的影响。

(一)结合表演区域活动有效开展

在区域活动我们都会安排一个音乐表演区,播放奥尔夫音乐让幼儿在优美的旋律中感受古人的“春意傲然”、体验“欣赏花”的乐趣、用“小毛巾”玩肢体游戏……,同时也能不知不觉学到知识,提高了自己的表现力和创造力。

(二)与户外体育游戏活动的完美结合

我们将奥尔夫音乐融入体育活动中,和幼儿们玩队列变化游戏,随着《敲敲乐》从钻山洞—过小河—运苹果—洗水果—做水果沙拉,带领幼儿们来到小兔子的幼儿园,接着又随着《蝴蝶姑娘》的音乐从毛毛虫变化成一只美丽的小蝴蝶,挥舞着美丽的“翅膀”自由自在地飞翔着……,孩子们无比快乐,在玩中感受了音乐的情绪,学会用肢体动作表达自己的感受,同时也在追跑过程中锻炼了身体,增强了体质。

四、奥尔夫音乐教学更适合幼儿的全面发展培养

奥尔夫音乐教育的基本原理有综合性;即兴性;亲自参与、诉诸感性、回归人本;从本土文化出发;适于开端;为所有人。奥尔夫教学的主要特点有:(一)采用游戏教学。(二)音乐、舞蹈、语言、绘画、表演等的综合教学。(三)注重节奏声势的训练。(四)充分运用简易的乐器。从上述的原理与特点看来,奥尔夫音乐教学可以培养幼儿的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及全人格发展,使“学”与“乐”能相得益彰。总的来说就是幼儿的全面发展了。现在的课程标准也还在不断研究、不断改进,希望在以后我国的音乐教育能够将奥尔夫音乐教学法发扬推广,为孩子们的将来的发展打下良好的基础。

   总之,奥尔夫音乐有其自身的原理以及教学的主要特点和方法,更加有利于个性的健康发展。在奥尔夫音乐教育活动中,音乐只是手段,教育人、培养人才是目的。

通过音乐教育,培养幼儿对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力。尤其是对幼儿们进行早期的培养,将会对幼儿终身都具有很大的作用。通过奥尔夫音乐活动的开展,小朋友开朗了、自信了、活泼了,每一位孩子都有很大的进步,我们老师也在不断的学习和探索中进步着。音乐的魅力是快乐的,音乐的作用也是无限的,我相信奥尔夫音乐给幼儿带来的快乐和进步将会是他们成长道路上的催化剂,希望幼儿们乘着这艘音乐的帆船自由翱翔、茁壮成长。

【参考文献】

[1] 奥尔夫.学校音乐教育-----回顾与展望[J ] .奥尔夫学院年刊,1963.

[2] 谢平.奥尔夫教学法的三大特点[J].陕西教育,2003,(12)

[3] 许卓娅.学前儿童音乐教育[M].人民教育出版社,1996:158-159,196.

[4] 许卓娅.幼儿园音乐教育活动[M].北京:人民教育出版社,1995

 


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