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中班美工区

来源: 庆元县中心幼儿园 作者: 姚德芬 感谢 姚德芬 上传 0人参与

1.情况分析:

   馨馨进入美工区,东看看,西瞧瞧,显然不是很想加入,就在馨馨要离开区角的时候,沅茜叫住他,让他一起帮忙,于是馨馨很乐意得坐下了,给沅茜帮忙,他帮沅茜按住圆,然后让沅茜画,画完后,沅茜开始为圆圈添画,馨馨则又离开了美工区,开始到处“流浪”给需要帮助的人打零工。整个活动下来,他并很明确的在哪一个区角里呆很久,也没有明确的完成什么任务,事后,我问他:你今天玩去区角的时候,开心吗?馨馨很自信得说:他们都找我帮忙,我有帮他们的!老师,我明天可以做小组长吗?(馨馨平时很少做小组长,因为平时表现不是太优越),我毫不犹豫地回答:可以!

2.行为分析:

    孩子都有优点,不是她没有,而是没有去发现,馨馨今天的活动是自主游戏的一种非典型性表现,看上去他没有进行自主活动,但是,他在别人需要帮助的时候,给予了必要的帮助,她愿意去参与到别人的活动中,《指南》中在对社会领域中关于目标4关心尊重他人的细则中这样描述5~6岁的孩子,能关注别人的情绪需要,并能给予力所能及的帮助。

3.教师支持:

   其实在这样一个互动中,在被帮助的孩子也是有着在语言和社会领域的发展,他们发出了请求,用属于自己的方式得到的了帮助,这是一种良好的互动,也是一种孩子们相互进步的表现。

 


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