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幼儿园生活活动细节的处理

来源: data.06abc.com  作者: chuicy 感谢 chuicy 上传 0人参与

生活活动是幼儿园课程的重要组成部分,它平凡而琐碎,由许许多多生活细节组成。教师对这些生活细节的处理直接影响幼儿在园一日生活的质量。影响幼儿身心的健康发展。
小花爱喝水
文文活泼好动,常常玩得满头大汗,但他除了教师规定的几次喝水外,几乎从不主动喝水。
对于像文文这样不主动喝水的幼儿,以往我主要采取以下措施:反复跟他们讲水对人体的重要作用,提醒他们在每次集体活动前后要喝水,在用点心时给他们每个人准备一杯水。这样做虽然能保证这些幼儿的基本喝水量,但缺陷是需要教师时时监管,工作量较大,而且集体定时喝水不一定适合幼儿个体的需要,也不能有效激发幼儿主动喝水。
经过思考,我决定改变策略,在饮水机旁创设了一块“小花爱喝水”墙饰,墙上贴着每个幼儿的照片,照片下面是一只小纸袋,同时还提供了一盒纸制小花。我请幼儿每喝完一杯水就取一朵花插在自己照片下的纸袋里,希望以此诱发幼儿喝水的主动性、积极性,我也可以通过花朵的数量及时了解每个幼儿的喝水情况,以便适时提醒幼儿喝水。果然,墙饰创设的当天,幼儿喝水的主动性便有了明显提高,我听到文文对亮亮说:“我的小花渴了,我要去喝水了。”
大嘴巴兔子
一天,下午的点心是甘蔗,吃前我跟孩子们说:“甘蔗渣很调皮,会乱跑到桌上、地上。我们来做小警察,管住它,叫它不乱跑,乖乖地住在盘子里,好吗?”于是孩子们一边吃一边漫不经心地将甘蔗渣放入盘子里,但仍有不少孩子将甘蔗渣吐得到处都是。临结束时,我又提醒道:“我来看看桌上、地上是不是很干净。”这时只见航航赶紧把桌上的甘蔗渣撸到地上,踢到桌子下。
这样的情况平时也不少见,尽管我一再强调要把残渣放入垃圾桶,但孩子们仍需要不断提醒,很难形成习惯。怎样才能让幼儿饶有兴趣、自觉自愿地做到呢?一天吃西瓜时,我在每张桌子上放了两只有大嘴巴兔子形象的小塑料桶,并对孩子们说:“大嘴巴兔子喜欢吃西瓜皮和西瓜籽,你们别忘了喂给它哦!”结果孩子们兴致很高,不仅毫不含糊地把西瓜皮放进了兔子嘴巴,就连掉在地上的西瓜籽也一一捡起来放进去。
“给小动物喂食”是孩子们喜欢的游戏情境,教师根据幼儿的思维特点提供生动直观的材料,结合有趣的语言指导,可以有效引发幼儿的相应行为,帮助幼儿形成“垃圾入桶”的习惯。
醒目的红色感叹号
保育员拎着汤桶一桌一桌分着菜汤,健健好奇地探着脑袋往桶里看,忽然叫道:“哇,好烫!”并不停地甩着小手。也许只是被轻微地烫了一下,所以他又微笑着伸手飞快地去触碰汤桶。他的动作似乎启发了同桌的孩子们,他们也纷纷将小手伸向汤桶。结果华华的手刚好碰到了保育员盛满汤的碗,他哇哇地哭了起来。不一会儿,华华的小手便红了一大片。
孩子们一方面对周围事物充满强烈的探索欲望,一方面又缺乏对危险因素的预知能力。如何帮助幼儿形成预防危险的意识,提高自我保护能力呢?德国某幼儿园的做法启发了我:幼儿园活动场地旁有几块大石头互相叠在一起,其中有一块石头看起来有些松动,如果外力作用于它,很容易失去平衡向一边倾倒。然而这个幼儿园并没有将这些石头搬移,彻底消除安全隐患,而是在其周围设置了一圈矮栏,禁止幼儿入内,并在石头旁立了一块危险标志牌。孩子们虽然也会经常站在那里指指点点,但从来不会进去。
是啊,幼儿安全教育的重点应该是帮助幼儿形成防范意识。就如那个汤桶,我们需要让幼儿知道金属桶易传热,很危险,不能碰。借鉴德国幼儿园的做法,我在汤桶的外围贴上一圈“火焰”标记,并画上一个醒目的红色感叹号。果然,幼儿对汤桶有了防范意识,看到汤桶就会自觉回避。
幼儿在园一日生活中的细节问题还有很多,有关于健康营养方面、关于生活习惯方面的,也有关于安全防范方面的……不同的处理方法会产生不同的效果。教师要仔细观察幼儿的行为及其环境,用心探索解决这些生活细节问题的方法,使其既能促进幼儿身心的健康成长,又能给幼儿带来愉快的生活体验,使他们的生活充满情趣。 手工材料

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