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学前儿童亲社会性的调查研究 2011/04/09 |
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一、问题的提出社会性发展是儿童心理发展的一个重要方面。心理与教育研究表明，幼儿的社会性发展与其将来的社会交往、情绪情感、社会适应性、学业成绩、智力发展等因素具有十分密切的关系。幼儿的亲社会性主要是指幼儿在社会性交往中所表现出来的同情、谴让、帮助、合作、分享等一切有助于社会和谐... |
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学前儿童品德教育与社会性发展探析 2011/04/09 |
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80年代末以来，我国心理学界及幼儿教育界，开始关注儿童社会性发展，并陆续出现了一些对儿童社会性研究的成果。如：冯晓霞(1991)在《学前儿童与成人交往的发展》中，提出了婴儿早期的社会性情绪的积极性表现；周宗奎(1992)在《学前儿童社会性发展》，中揭示了学前儿童社会性发展的内... |
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在游戏化社会活动中培养小班幼儿适应能力的初探 2011/04/06 |
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幼儿园的社会活动，是帮助幼儿形成自我意识，培养幼儿社会交往能力、自控能力，内化社会规范的一项学习活动。幼儿通过活动，逐渐具有一定的社会认知、培养一定的社会情感，形成良好的社会行为，并且使自己的独立性、坚持性、自信心等品质得到一定的发展。但是幼儿园的社会活动，不象一般的教学活动... |
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浅谈幼儿语言发展和社会交往 2010/12/03 |
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内容提要：
语言是人们社会生活的一部分，从牙牙学语开始，人们就借助语言这一手段进行交往，表达自己内心的需求和愿望，进行人与人之间的沟通。在《幼儿园教育指导纲要》中，也对幼儿的语言发展提出了非常详细、非常明确的要求。在社会生活中，常常可以看到有的人出口成章，引来众人的羡慕，也... |
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家园共育培养幼儿的社会交往能力 2010/09/02 |
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幼儿社会性教育已得到广泛的重视，幼儿时期的交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时，对孩子的成长极为重要。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和认识人与人、社会之间的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要... |
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“自我中心”的克服和“利他行为”的培养 2010/08/20 |
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我们知道，幼儿思维的一个显著特征是自我中心。处于“自我中心”时期的幼儿不能把自己的思想同他人的思想区分开来，他不能了解他人的观点，也不能体验别人的思想感情，尤其是小班的幼儿，在这方面特别突出。因此，我们在幼儿园里常常可以目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵，或有的孩... |
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扬起自信之帆 驶向成功彼岸 2011/04/06 |
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败，屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。可见，让幼儿从小拥有自信、树立自信心是何等重要... |
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适时鼓励很重要 2011/04/06 |
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画画，对于一个很少接触画纸或画笔的托班孩子来说，并不是件容易的事。每逢周一画画时间，孩子们的千姿百态便出来了：有的手拿油画棒在手心里揉搓着、有的手拿油画棒在画纸上轻描淡写，无心地涂鸦；有的孩子认真地画着，但也看不出画的是什么……所以，每次孩子画画的时间就是老师最忙碌的时候，帮... |
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爱心教育-让孩子学会分享 2011/04/06 |
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婴儿的第一声啼哭，是世界上最美妙的声音。它展示了一个崭新的生命降临了。从此为了这个柔嫩的小生命，大人们都围绕在他左右，给他吃最高级的奶米粉、给他穿名牌衣、给他买高等的玩具……做了这么多，只为了让自己孩子不输在人生的起跑线上。但如果有一天，你们发现孩子不愿意把好吃的和大家分享，... |
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怎样看待幼儿的说谎行为 2011/04/06 |
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蒙台梭利中说道：孩子的说谎可分为无意说谎和有意说谎两类。
无意说谎：重要的原因之一是，年幼的孩子分不清自己的想象与现实之间的界线，企图用言语描述某种幻想的东西。孩子会把他自己想象的东西当作事实加以描绘，形成无特殊目的的谎言。这种"谎言"，实质上是孩子想象... |
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