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浅谈跨班角色游戏的开展 2011/05/09 |
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人的交往能力是人的社会属性的客观反映，也是人在社会生活中的必然要求，因此，我在游戏中注意培养幼儿的交往能力，让幼儿在不同的角色、环境中学会自主的交往。
跨班角色游戏既可以促进幼儿的交往范围，提升交往层次，增强幼儿的社会适应性，又可以帮助幼儿扩大视野，促进其人格的和谐发展。因... |
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感悟幼儿的社会适应力 2010/04/13 |
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感悟幼儿的社会适应力社会适应力的发展是幼儿社会化的一个重要方面，具有良好的社会适应力有助于幼儿进一步完善交往的技能，有助于幼儿自我的准确定位和人格的健康发展。以良好的情感、态度和能力去适应社会生活，是幼儿未来生活的需要，也是当今社会的要求。在幼儿园教育中，不断提高幼儿社会适应... |
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让孩子理解死亡――读《爷爷有没有穿西装?》 2010/04/13 |
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拿到这本图画书的时候，想象这或许是一个有关祖孙之间的有趣故事，看完了才知道是一个关于死亡的沉重话题。于是我就很犹豫，这样一本图画书也可以和孩子一起读吗?我试着让孩子先从读画面入手，孩子对画面表现出了十足的兴趣，迫切地要我解释画面所表达的内容。而当我告诉孩子，布鲁诺的爷爷躺在棺... |
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重视幼儿良好情感的培养 2011/05/06 |
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《幼儿园工作规程<试行>》和《幼儿园管理条例》提出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主。培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。这要求每个教师或家长都应重视幼儿良好情感的培养。一、充分认识不良情感倾向的危害，重视情感教育 “情感”是人对客观事... |
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营造和谐氛围调节托班幼儿情绪 2011/05/06 |
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一、教师用自身积极的情绪和有趣的活动感染、吸引托班幼儿――对不良情绪进行外部干预 托班幼儿的情绪易受感染，教师通过自身积极的情绪和有趣的活动对托班幼儿的不良情绪进行外部干预的方法具有良好的效果。1．游戏转移法。 早上，菁菁来幼儿园，走在楼梯上还好好的，但快到教室门口突然哭喊了... |
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安全依恋：建立安全感的另一种途径 2010/05/12 |
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安全依恋：建立安全感的另一种途径（0～3岁婴幼儿教育）自从东东满六个月大以后，他越来越喜欢“黏着”妈妈，平时只要妈妈一个人抱，其他人一抱就哭。早上妈妈出门上班是东东最“痛苦不堪”的时刻，为了不让东东看见妈妈离开而哭闹，妈妈只能趁东东不注意的时候悄悄走开，每次当东东发现妈妈突然... |
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创设交往活动，提升幼儿交往能力 2010/04/13 |
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教育是面向未来的事，随着社会的发展，学习不再被看成是孤零零的认知过程，而是一种合作与交往的活动。幼儿通过与物体、成人、同伴的互动，与同伴和成人共同建构知识，理解世界。我园利用混龄混班等形式的交往活动为载体，让幼儿从小树立正确的交往观、友谊观和合作观，增强其在积极主动的交往中获... |
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学前幼儿同伴关系发展特点 2011/05/06 |
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幼儿从家庭走入幼儿园，同伴之间的交往正式开始了。在幼儿园这三年中，幼儿是怎样开始交往的?又是如何成为班里受同伴喜欢或不喜欢的人呢?幼儿同伴交往是一个复杂的交往系统。教育者不仅应在了解幼儿同伴关系发展特点的基础上进行集体干预，而且要针对个别幼儿的发展特点进行个别关注。 小班幼... |
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大班幼儿自信心的培养 2011/05/06 |
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自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。这个时期的自我体验仍带有强烈的自我中心期的痕迹，以为世界是为“我”而存在的，总是以自己主观的想法来解释外界现象。幼儿对于自己力量的认识和自己可能达到的... |
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促进小班幼儿的交往 2011/05/06 |
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小班是幼儿同伴关系形成的初期，同伴之间的交往刚刚开始，交往范围比较小，交往对象比较平均，同伴地位分化很小。此时，培养幼儿广泛的交往兴趣，在交往过程中体验和感受到同伴交往是快乐的，形成积极的交往态度是非常重要的。同时，培养幼儿正确的同伴交往方式，学会基本的交往规则，能为日后建... |
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