 |
浅谈如何帮助孩子增强自信 2011/05/11 |
| |
有位名人说过：“自信是成功的第一秘诀。”而所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心对于孩子的成长是至关重要的，没有自信就没有良好的精神状态，孩子也就不可能得到全面的发展。自信心强的孩子能积极主动地参加各种活动，... |
|
|
|
关注刚入园的孩子 2011/05/11 |
| |
新生入园，或多或少都会产生一些焦虑情绪，出现一些异常行为。当然由于每个孩子所处的家庭环境、个性以及家长教养态度和方式的不同，孩子的焦虑程度和表现也往往有所不同。一般来说，平时由老人和保姆带的孩子入园焦虑程度相对较高，焦虑时间也相对较长。一、孩子出现分离焦虑怎么办在孩子刚入园... |
|
|
|
浅谈如何培养幼儿良好的行为及个性品质 2011/05/12 |
| |
幼儿从3岁开始有了社会性，开始关心周围的小朋友，逐渐地能和小朋友玩了，也产生了同情心。他们生活在自己的小社会里，经常会产生争抢等现象。因此，从小培养幼儿良好的人格是增强其社会生活能力的基础。而开朗、热情、有勇气、有同情心、自信、有主见才是有魅力的人格的特点，而这些特点综合起... |
|
|
|
小班幼儿创新思维训练的设问方法若干 2011/05/06 |
| |
创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富。3岁左右的幼儿，对周围世界的认识肤浅，生活经验贫乏。怎样调动幼儿勤于思考、勇于探索的精神，激活幼儿的创新思维，展开他们的思维空间，关键在于教师怎样从幼儿的知识水平心理特点出发，巧妙地设问，从而为日后的创造力培养作铺垫。为此，我们从几方面... |
|
|
|
5岁~7岁幼儿谦让行为的界定及其总体特征分析 2011/05/12 |
| |
谦让行为作为一种亲社会行为，是幼儿社会性发展研究领域中的一个重要课题。然而，基于对以往文献的回顾与分析，我们发现，我国学者对于幼儿谦让行为的研究力度相对薄弱：以往文献中与幼儿谦让行为相关的文献只有14篇，研究内容主要集中在幼儿谦让行为的意义与价值、现状与必要性、发展与培养等方... |
|
|
|
5岁～7岁幼儿谦让行为的功能及其发生机制分析 2011/05/12 |
| |
谦让行为是指当幼儿双方因某种共同喜欢或需要的物品、角色、空间等资源而产生冲突时，一方主动让给另一方的亲社会行为。根据我们的观察及对以往研究的探讨，我们发现谦让行为作为社会性行为的一个分支，在幼儿生活场景中的发生机率并不是很高，但却是许多幼儿教师在实施教育过程中经常倡导的一种行... |
|
|
|
为了孩子的未来，需要培养哪些能力 2011/04/26 |
| |
近年来，我国涌现了一批批杰出的青年企业家和优秀管理人员，但随着我国融入全球经济一体化进程的大大加快，特别是加入WTO后，我国急需各个领域专业的精尖人才。有观点认为，孩子在幼年时所表现的能力，比智商或学习成绩更能预测他们的未来。而能力是培养的，对幼儿而言，应着中培养以下几种能力... |
|
|
|
幼儿社会智力的结构、影响因素及培养 2011/04/26 |
| |
社会智力，也称社会智能、人际智能，是智力的一个重要领域。一般认为，社会智力是指认识、把握所处的社会情境，据以作出适度反应的能力，它来自社会知识、涉世经验的积淀，主要表现为对人际关系的感受、协调和处理能力。一、幼儿社会智力的结构 从现代认知心理学的角度来看，幼儿的社会智力包括... |
|
|
|
关于托班婴儿常见情绪与行为问题的探讨 2011/04/26 |
| |
2-3岁是儿童的“心理断乳期”，也是儿童的第一次反抗期，在这一年龄阶段的儿童中，我们经常可以看到一些情绪与行为问题，如发脾气、咬人、打人、哭闹等。出现这些情绪与行为问题的原因是什么呢?有没有办法减少这些问题的出现?一旦出现这样的问题我们应如何处理?本文在对托班婴儿进行观察、... |
|
|
|
养成教育与幼儿道德教育 2011/04/26 |
| |
养成教育是目前教育界经常提到的一个概念，人们对它的解释大同小异。有的人认为养成教育是“教育者采用多种教育方法，引导受教育者认识、体验和实践基本道德规范，全面培养和提高人的‘知、情、意、行’，最终使受教育者形成良好的行为习惯的教育”。有人认为“养成教育就其实质说，是培养儿童行... |
|
|
