 |
浅谈幼儿不当行为的产生及对策 2010/02/20 |
| |
幼儿间的交往常会出现以下一些情况：用物体打同伴、用身体的某部位“攻击”同伴；说让同伴感到害怕或损害同伴自信心的话语；故意摔玩具、撕书；抢夺、破坏他人东西等等。在对幼儿这些行为原因的调查中发现，幼儿的这些行为并不是以给同伴造成伤害为目的，也不是幼儿过于自私、利己、任性的不良习惯... |
|
|
|
幼儿自信心的培养之我见 2010/02/20 |
| |
伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性... |
|
|
|
幼儿园德育应重视渗透认知教育 2010/11/28 |
| |
幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，这是符合幼儿心理发展特点的幼儿德育规律。然而，从心理学角度看，道德认识、道德情感和道德行为三者又是密不可分的统一体，所以，我们在对幼儿进行情感教育和良好行为习惯的培养过程中，也要适时渗透道德认知的教育。只有这样，才能更有效地促进幼... |
|
|
|
幼儿德育活动实施幼儿自主策略一瞥―大班德育实验课“狮子、蜘蛛和蚊子”进行分析 2010/11/28 |
| |
道德是人创造的，是由人的道德需要引发形成的，并随着人类社会的进步不断发展变化。传统幼儿园德育中，教育者总是把孩子放在被动接受的地位，采用灌输的教学方式，忽视了他们内心需要的激发。道德既然是在实践中创造出来的，我们就应让孩子主动地创造自己的道德。
在幼儿园，不难发现，这边... |
|
|
|
新时期幼教如何培养幼儿的生存能力 2010/02/20 |
| |
在我们的周围不难看到，肥胖幼儿、近视幼儿正随着人们生活水平的逐渐提高而逐渐增多，而心理素质脆弱，抗挫能力缺乏，各种各样的时代病也正在侵蚀这些被几代人宠爱的孩子，父母只知道一味关心孩子的生活和学习，满足孩子的各种需求，致使孩子过着衣来伸手，饭来张口，缺乏能力，没有主见的“寄生”... |
|
|
|
促进幼儿创造性发展的条件 2011/04/26 |
| |
在举国上下关注知识创新、技术创新的背景下，如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，使更多的幼儿将来成为创造型人才，自然也成了每个幼教工作者思考的中心问题。本文将结合近年来国内外对培养幼儿创造性的研究，讨论有利于诱发幼儿创造性表现和发展的基本条件。1．营造鼓励幼儿创造的氛围 要营造... |
|
|
|
对“幼儿园弱势群体”遭受“精神虐待”现象的探析 2010/02/20 |
| |
[摘要]儿童是社会总体人群中的弱势群体。在幼儿园中，有一些幼儿因为种种原因常常受到教师冷落、忽视、威胁或恐吓等“精神虐待”，他们属于幼儿园中的“弱势群体”。本文试图从“精神虐待”的表现形式、可能产生的危害、以及防止这一现象出现的对策进行探讨，希望能唤起教师对这一现象的关注与重... |
|
|
|
教师语言风格对幼儿社会化的影响 2011/04/26 |
| |
幼儿的社会化是幼儿在与周围人的互动中实现的，教师作为幼儿生活中的“重要他人”，对幼儿的社会化起着导向作用。教师与幼儿相互作用的语言，既是教师与幼儿之间交流思想、表达情感的媒介，也为教师与幼儿的互动架起了桥梁。教师通过语言向幼儿传递文化，启迪智慧，促进幼儿的发展；幼儿借助语言... |
|
|
|
儿童社会性交往的生态学分析 2010/02/20 |
| |
在社会中，任何一个个体，从本质上说，从一生下来就既是一个生物的人，又是一个社会的人，他从来都不是单一、孤立地存在的，而是被包围在各种社会物体、媒介和关系中，与多方面发生联系，在与周围的人和环境的相互作用中存在和发展。特别是在信息化、多元化、开放化的现代社会，人际交往更成为个体... |
|
|
|
浅谈幼儿的人格教育 2011/04/26 |
| |
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。在人生的整个发展历程中，人格的建立和发展是贯穿始终的。幼儿期是个体人格发展的奠基时期，也是友爱、真实、善良、同情、尊重等人格基本特质逐渐形成的时期。如果这一时期幼儿的... |
|
|
