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3-6岁幼儿适应行为分析 2011/04/26 |
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适应行为（adaptivebehavior）是指个体处理日常生活水平的能力以及承担社会责任达到其年龄和所处文化条件期望的程度。其评估内容包括维持个体独立生活的能力和所能满足对个人提出的社会责任及文化要求的程度两个方面。适应行为能力评估与智力商数评估互相补充可全面评估个体的认... |
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谈谈幼儿社会行为的培养 2011/04/26 |
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社会行为是社会性的一个重要组成部分。幼儿社会行为表现的好坏直接影响幼儿的社会交往和幼儿间的关系。社会行为表现好，社会交往就不受或少受阻碍，人际关系就会融洽，幼儿可以从他人那里获得大量信息，丰富自己的社会经验，促进社会性的发展。反之，幼儿就不容易和他人进行友好交往，幼儿心理会... |
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减轻寄宿制幼儿黄昏分离焦虑的探索 2011/04/26 |
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晚间黄昏时段界定的范围是每天下午17：00～20：00，黄昏分离焦虑是指在这个时段中，寄宿在幼儿园的孩子表现出的一种不安情绪和行为。每个寄宿的孩子都会有这种焦虑，只是轻重程度不同，但如果引导不好或持续时间过久、过分严重的话，则会对幼儿的身心发展产生较大的影响。作为一所寄宿制... |
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观点采择和角色扮演 2011/04/26 |
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观点采择和角色扮演(perspectivetakingandroletaking)观点采择是指幼儿区分自己和别人的观点，进而根据当时或以前的有关信息对别人的观点作出准确推断的能力，包括考虑别人的态度、觉察别人的思想和情感、设身处地地为他人着想等。
角色扮演是指幼儿根据所... |
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移情与幼儿亲社会行为培养 2011/04/09 |
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移情与幼儿亲社会行为培养(empathyandcultivatingofyoungchildrenspro-socialbehavior)亲社会行为是指那些符合社会期望、对别人有益或对社会具有积极影响的行为，包括谦让、分享、合作、关心、助人、抚慰、捐赠等。亲社会行为是一种积极... |
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幼儿探究特点 2011/04/09 |
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幼儿探究特点(characteristicsofyoungchildren’sinquiring)很多儿童心理发展理论都揭示了幼儿探究和认识事物的特点。其中，维果茨基和皮亚杰(J．Piaget)两位心理学家的研究更具突出贡献。根据他们的儿童心理发展阶段论，幼儿探究和认识事物的... |
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4-6岁儿童对合作本质的认知特点研究 2011/04/09 |
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1、问题提出 近年来，随着对儿童社会性教育的不断重视，儿童合作也越来越受到研究者的关注，成为心理与教育研究的一个热点问题。其中，有关合作本质的认识是一个重要方面。综观国内外已有的相关研究，尽管研究者们对合作的表述有所不同，如，朱智贤（1989）指出：合作是为了共同的目标而由两... |
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被忽视与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究 2011/04/26 |
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一、问题的提出 随着人们对同伴关系在儿童社会交往中的作用和作用机制的探讨不断深入以及认识到早期同伴关系不良对儿童以后的社会适应和人格发展的影响，儿童同伴关系日益成为研究热点。儿童的社会行为特征和社会认知是影响同伴关系的主要因素。社会认知包括解决社交问题的策略与社会技能等。(邹... |
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关于4～6岁幼儿道德判断特点的研究 2011/05/12 |
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一、问题提出幼儿期，即三至六七岁这一阶段，是儿童产生参加社会生活愿望，并形成最初个体倾向的时期。幼儿可塑性大，容易受具体形象感染，养成各种习惯，因此，幼儿期是实施教育的良好时期。了解幼儿的道德观念及其发展规律，能为品德教育提供理论指导，从而提高其有效性。在研究中，道德判断(... |
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幼儿欺负行为的调查研究及其科学矫正 2010/07/24 |
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“欺负”是力量较强的一方对力量相对弱小的一方所实施的一种特殊的攻击性行为，又称侵犯行为，包括殴打、侮辱、抢夺和损坏他人财物等霸道行为，是儿童在其还没有形成良好的社会适应时表现出来的一种不良行为。与一般的攻击性行为相比，欺负具有两个根本特征：即力量的非均衡性和重复发生性... |
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