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4～6岁儿童人际问题解决策略的发展及其教育启示 2011/04/09 |
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一、问题提出人际问题解决策略是指儿童在面临人际问题情境时所提出的解决办法，它是儿童社会认知能力的综合反映，其发展有助于提高儿童的社会适应能力。但早期研究较多关注人际问题解决策略的数量，且研究结论也不尽一致，如有的研究没有发现策略数量的年龄差异，有的研究却发现策略数量随年龄增长... |
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倾听――儿童读写的开端 2011/04/09 |
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倾听是儿童获得的第一种语言技能，在他们开口说话之前已发生。多数儿童的倾听能力是在早期阶段通过仔细倾听他人讲话获得的。由于语言的发展被视为由接收和发送两个过程组成，儿童听的能力对他将来的说、读和写的成功具有非常重要的意义。一、倾听及儿童倾听的类型听到(hearing)和倾听(... |
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怎样提高幼儿的交往能力 2011/04/09 |
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亮亮是个聪明漂亮的小男孩，今年5岁，已经上幼儿园大班了，可亮亮的老师发现他在幼儿园很不合群，他很少参与小朋友的游戏，总是自己一个人玩。其实，像亮亮这样的幼儿在日常生活中我们经常见到，他们在自己家里可能爱说爱笑，但在集体中，就明显表现出交往能力差，不习惯或不愿与人交往。其实交往... |
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讨论式学习中大班幼儿批判性思维的培养 2011/04/09 |
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批判性思维对幼儿创新能力的发展具有重要的意义，它与创造性思维一起构成了创造力的核心。批判性思维要求善于对来自各方面的信息进行独立思考、做出判断，或者质疑问难、发表独立见解；而不是盲目崇拜、轻易相信结论。批判性思维包括批判性思维品质(即批判精神)和批判性思维技能。批判性思维和... |
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论儿童发展的可能性――从教育的“规范世界”走向“生活世界” 2011/04/09 |
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在有关幼儿教育学、心理学的著作中，我们经常可以看到这样一种广为认可的说法：“婴儿出生时是弱小的，尚不完善、成熟的，但与动物不同的是他具有无限发展的可能性与潜能。”这句话常被我们的教育实践工作者理解为“我们可以培养儿童各方面的品质，使之成材，使之成为全面发展的人。”也因此甚至... |
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如何对待幼儿的不良行为 2011/04/09 |
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5岁以下的儿童偶尔撒谎或偷东西的现象并不少见。这是孩子意识开始发展时的典型行为，一般他们不认为撒谎或拿别人东西是什么坏事。这个阶段被称为“自我中心阶段》。他们只从个人的角度看待世界。他们认为好的东西是让他们感觉好的东西，坏的东西是使他们受到伤害的东西；他们不在乎他人的感受，认... |
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学前期培养孩子的独立决策能力 2010/09/03 |
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目前，我国的幼儿绝大多数是独生子女。在孩子的教育上存在两种偏差，一方面，幼儿园和家庭习惯于对儿童过多控制、过多包办；另一方面，家庭和幼儿园又普遍重视知识学习而忽视幼儿独立自主性的培养，这就使得一些孩子的品格发展出现了缺陷。其中，养成依赖、顺从的性格者有之；丧失自我，缺乏独立应... |
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“我不会”“我不懂”警惕幼儿形成习得性无助 2010/02/22 |
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在日常生活中，我们时常听到幼儿对某个问题作出“我不会”“我不懂”之类的回答。偶然如此，可能不会产生什么不良后果，但长期如此，就容易形成“习得性无助”，这对幼儿的成长是非常不利的。
习得性无助（learnedhelplessness）是指在经历过消极体验之后，再面临同... |
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儿童过度社会化 喜或忧 2010/02/20 |
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儿童是什么？这个看似简单的问题回答起来却并不容易。在漫长的人类发展进程中，许多人对之作出了不同的回答。哲学家也罢，教育家也罢，心理学家也罢，都从他们各自的角度，赋予“儿童”这个词以不同的意义。
儿童是什么？在《儿童与老人》的诗中是这样描绘的：
“一个是早晨，一个是... |
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不宜说学前儿童年是道德或是不道德的 2011/04/09 |
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学前儿童有道德吗？这一问题也许会使你感到奇怪：有学前儿童德育这一概念，当然会有学前儿童的道德。但是，如果从另外的角度想一想，你也许会发现一些不尽一致的结论。先从常识的角度来思考。成人身上发生的一些道德问题如果出现在学前儿童身上，人们会不会认为这个学前儿童有道德问题呢？成人干的... |
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