《小乌鸦》儿歌教学活动记实与反思

【摘  要】儿歌虽然是孩子最喜爱的内容，但是有些儿歌并不太押韵，孩子学起来没有兴趣，不容易学会。如何把这些不太押韵的儿歌变得使孩子感兴趣，使他们乐于去学，轻松地学会，而且真正理解儿歌内涵，是我们每位幼儿老师值得探究的问题。

【关键词】    儿歌      教学       记实      反思

儿歌内容：“小乌鸦长大了，捉住小虫没咽下，吊在嘴里飞回家，嘴对嘴的喂妈妈。”

这样一首儿歌在小班（多数是两岁半的孩子）怎么教呢？想来想去，我是这样设计的：把儿歌内容编成有趣的小故事，让孩子在故事中理解儿歌大意从而记忆儿歌、学会儿歌。

活动过程记实：自编有趣小故事《小乌鸦》，先讲前半部分。“在一个寒冷的冬天里，乌鸦妈妈不小心腿伤了，不能下床，可家里什么吃的也没有，乌鸦妈妈又痛又饿，一点力气也没有，小乌鸦看着妈妈，心里很着急！这可怎么办呢？”（故事讲到这里，不讲了）提问：“孩子们，你们帮帮小乌鸦，替它想想办法好吗？你们有什么好办法？”这时，有的孩子告诉老师说：“小乌鸦去外婆家找外婆；有的说小乌鸦去找爸爸回来；有的说小乌鸦在邻居家要点东西给妈妈吃；有的……有的……”。当他们争先恐后地说出自己的办法后，老师告诉他们：你们知道小乌鸦是怎么办的吗？老师告诉你们（老师接着讲故事的后半部分）：“窗外的北风呼呼的吹打着的树林，大地冷得已盖上厚厚的棉被。小乌鸦想了想，还是飞了出去，小乌鸦想自己飞出去给妈妈找东西吃。它飞过了高山，飞过了小河，找呀找、找呀找，终于找到了它们爱吃的小虫子，小乌鸦衔在嘴里真香啊，想到妈妈、没舍得吃，吊在嘴里飞回家，嘴对嘴的喂妈妈…… ”。故事讲到这里，老师朗诵《小乌鸦》儿歌给孩子们听，让他们在欣赏《小乌鸦》儿歌的过程中联想小乌鸦的故事，帮助理解儿歌内容，从而记忆儿歌。这样孩子们很快地学会了《小乌鸦》的儿歌，而且课堂气氛特别好，朗诵一遍又一遍也不觉得枯燥，兴趣非常浓厚。
  

    这时，老师提出新的问题：如果你们的妈妈生病了，你们怎么办？孩子们回答：给妈妈盛饭吃。老师说：如果妈妈不想吃怎么办？孩子们说：我就给妈妈倒水喝。老师说：水，妈妈也不想喝怎么办？这时，老师用肢体语言（打电话的手势）启发引导他们，反应快的孩子马上说：我给爸爸打电话叫爸爸回来，送妈妈到医院去看医生……有年龄小的孩子却说：“飞出去给妈妈找虫子吃”。这可出乎我的意料！霎时，孩子们大笑起来……这时，我并没有急着制止他们的笑声，而是等待了一会儿。这期间大部分孩子都反应过来了说：“我们的妈妈不吃虫子，我们的妈妈吃饭”。于是老师恰到好处地点评说：“对，我们的妈妈是人，不是小鸟，不吃虫子”。然后老师小结内容：小乌鸦不仅聪明，爱劳动，而且非常有爱心……全体孩子朗诵《小乌鸦》儿歌，并学小乌鸦飞出活动室。（教学活动结束后，我在室外观察发现,许多孩子在自由活动时，自发地边说《小乌鸦》儿歌，边表演小乌鸦故事里的情景……）

    一、儿歌虽然是孩子最喜爱的内容，但是有些儿歌并不太押韵，孩子学起来没有兴趣，不容易学会。故事也是孩子最喜欢的，它丰富了单调的儿歌内容，帮助理解、记忆儿歌。更充分地调动了孩子的学习兴趣，在快乐中学习，在体验中学会关爱父母，达到真正理解儿歌内涵。

    二、注意设计孩子可理解的、有层次的难题，满足孩子的好奇心。注意问题提出的角度和语气，从而很好地抓住孩子的注意力，发展他们的思维能力和口语表达能力。

    三、自编与儿歌内容贴近并且非常有趣的故事，使儿歌更富有情节和思想性，使单调的儿歌内容丰富多彩，让孩子产生许多联想，从而发展孩子的想象力，比原来老师教一句，孩子跟着学一句，死记硬背的教学效果好得多。改变了传统的儿歌教学模式，是儿歌教学新的尝试和探究。