我们都是好孩子

来源: 江苏张家港万红幼儿园瞿美华　　有0人参与

观察一：

陈思亦是个内向而胆小的孩子，她的动手能力比较差，活动中显得很不自信。而从她的眼中流露出的渴望之情，却另我对她倍加关注。

最近我们在做布置自然角，教室里布置了一片很多水果和蔬菜。小朋友们也都参与到布置自然角的活动中，小朋友们画的画贴的贴都感觉非常有意思。在绘画活动中她们能根据自然角的实物和范例图大胆涂画，有青菜，萝卜，西红柿，蘑菇，土豆等，每当孩子画一样东西而欢呼时。但每次画画结束的时候陈思亦总是交上来一张白纸，问她为什么不画呀，她总是低着头说我不会我不感。

今天早上，陈思亦来园后搬起了椅子，东张张，西望望，最后把目光停留在了自然角上。只见她慢慢挪动了脚步，把椅子轻轻地搬到了自己座位上。陈思亦拿了一枝记号笔开始画画了。看着陈思亦，发现她拿着记号笔，一副无从着手的样子，看着身边的同伴一个个高兴地画着，她的眼里充满了渴望，可她却心有余而力不足。我悄悄地走了过去，轻声地问：“你想画什么呢？我们一起来画好吗？”她高兴极了，使劲点了点头，指着一只大葫芦说：“老师，我要画大葫芦。”“那好啊！”我爽快地答应了她。于是，我指着大葫芦问道：“陈思亦，你看大葫芦下面怎么样啊？”“圆圆的”。那你就画一个圆形。

陈思亦慢慢地画起来，一下歪歪曲曲，一下笔笔直，于是我手把手地和她一起重新画。一个大大的圆形画成功了，我翘起了大拇指在她面前晃了两晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。

观察二：

小朋友在做《找朋友》的游戏，陈思亦小朋友不小心碰着了杰杰，杰杰抬手就给陈思亦一掌，陈思亦哭起来，其他小朋友说杰杰打陈思亦了，而杰杰立刻就会说：“我没打他，是别人打的。” 陈思亦确摸着自己的手臂说：“不疼，他没打我。”

(一)、家园联系了解到：

从他妈妈那里了解到，他从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，每天有年迈的奶奶带着。他从小调皮、爱动、脑子转的快。出去玩到处乱跑，奶奶撵不上他，怕他摔倒，就经常吓唬他说：“你再跑让收破烂的给你收走了。”有一天，他跑远了，看不见奶奶了就大声哭起来，正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去，他以为是受破烂的要把他带走，吓得使劲的大哭，晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后他就特别的胆小，不敢自己在屋里玩，不敢做危险地事，处处都十分小心。经常缠着大人陪他玩。

有一次，在幼儿园发生一件事，我们也发现他很胆小。一次，我带小朋友在户外散步，当走到草地边上时发现有一大群蚂蚁，引起了小朋友的注意，告诉小朋友们说：“小蚂蚁在搬家，我们不要碰他要不然会爬到你们身上咬你的。所以，小朋友们在经过这里时，都绕过走。没想到我刚说完，陈思亦就大哭起来，边哭边说：“老师，咱们走吧，别从这里过了。”我问他为什么？他说：“我害怕。”我说：“没有什么可怕的，你看，小朋友们不都过去了吗？来，老师领着你过去行吗？他勉强答应了，但我感觉他很害怕，过去后，我表扬他不是很勇敢吗？他接着笑了起来说：“老师，我不害怕了。可是，以后每次从这里走，小朋友都不当回事了，但是他每次都要哭一下。通过这件小事，在结合每次的表现，与他的胆小有很大的关系。可能是犯了错误害怕老师的批评、指责，才会出现以上观察中的表现。孩子的发展水平不一样,有自己独特的思维方式。年龄又小、知识经验贫乏，对事物的辨别能力差，自我为中心意识强。

（二）、教育策略与效果：

1、为他创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。

2、培养勇敢的精神，经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察，当他遇到困难时，能得到及时地帮助，鼓励他去战胜困难。对他多进行胆量方面的训练。

3、给陈思亦妈妈一样的关爱。让他觉得老师也想妈妈一样关心她，使它具有安全感，减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系，有话愿意与老师交流，。相信老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。

4、给陈思亦爸爸的建议，无论多忙，也要抽空多陪陪孩子，以父亲博大的胸怀，男子汉的形象影响孩子，养成敢做敢当的良好习惯。

通过多方面的教育，现在陈思亦的胆子大了一些。相信经过家园的配合，陈思亦一定会成为一个勇敢的孩子。

（三）、结论：

当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真，稚拙与顽皮。在成长的过程中，他们有犯错误的权力，老师应结合孩子的生活经验，触动孩子的内心体验的教育，最有效的要让他们通过思考，去看清自己缺点，改正错误。

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