看到每一个孩子

　　开学初，每个班级都分到5个“好孩子”的牌子，我们班也不例外。因为数量有限，所以在决定给哪个孩子挂“好孩子”之前，我都非常谨慎，再三衡量这个小朋友这两天各方面表现是否都出色，最后挑出我们认为最满意的五个小朋友，才能挂“好孩子”。

　　今天和往常一样又到了评“好孩子”的时间，教室里很安静，每个孩子的眼睛都紧紧的盯着我手上的“好孩子”牌子。我一一列举了几个孩子这几天的表现，决定把其中的四块给他们分别挂上。因为他们上课认真，能力强，做事又仔细，是我们心中认定的“好孩子”。所以我很快给孩子们解释了选这几个孩子为“好孩子”的原由，直到我手里还有一块牌子，我稍稍迟疑了一下，眼光扫到田力那儿，正想决定把牌子给田力。只听到有个小小的声音在说：“那块牌子老师肯定给田力”。我随即接口说：“粱梁说的没错，田力这几天表现一直都不错，这块牌子应该给他”。“可是，老师根本就没看到田力学怪兽在打人，为什么不把牌子给枫枫，他这几天天天帮老师打扫卫生，很辛苦的”。

　　听到这些话，我的脸刷的一下红了。我总是以个人意愿来评定哪个孩子有资格当“好孩子”，孰不知孩子也有自己的想法。在他们眼中也有一个衡量“好孩子”的标准，我们怎么能剥夺他们的权利呢？况且让孩子自己来评选“好孩子”，这样既公平又能激发孩子幼儿之间互相监督，起到自我约束的作用。

想到这儿，我马上将分下去的牌子统统收回，请小朋友自己来讲讲哪个孩子有资格当选。教室里的气氛顿时活跃起来，有些孩子更是慨慨而谈。我惊奇地发现，我眼中的好孩子竟有这么多陋习。我很惭愧，并由衷地想到：“作为教师应该看到每一个孩子，把属于孩子生活和选择的权利还给孩子。”