幼儿园家园共育回顾
来源: 浙江学前教育网 有0人参与
幼儿园家园共育回顾 沈玉华
南麻五小幼儿园重视家园联系,在2007年,幼儿园通过各种渠道建立了多方位的 家园联系网络效果显著 首先充分发挥家长委员会、家长学校的作用,转变家长教育观念;利用班级家长会,家长开放日、家访等多种渠道,增进家园交流,提高家长育儿水平;紧紧抓住幼儿入园、离园、新生入园三个关键环节,强化家园教育同步发展,构建起家园密切联系的桥梁。并在家园沟通方式上不断创新,提高服务质量。
一是 “ 家园之窗 ” 重功能。 小小 “ 窗口 ” ,既是幼儿园与家庭联系的纽带,又是教师与家长沟通之桥梁,通过 “ 家园之窗 ” ,可以促进家园教育目标的一致性,我们的家园之窗分为两大版块,其中一个版块是教学目标内容的安排。我们每周都将教育目标和教学内容向家长介绍,帮助家长明确本周教育重点,增强了家庭教育的目的性,使家长对幼儿园的学习内容做到心中有数。另一个版块是 “ 家园共育 ” 专栏。在 “ 家园共育 ” 专栏中,家长和教师踊跃投稿,有教育孩子方面的点滴体会,有教师的 “ 教育随笔 ” ,有卫生保健方面的 “ 育儿知识 ” 等。 “ 家园之窗 ” 逐渐成为家长之间、家长与教师之间交流的小天地。 二是一本小册连家园。 建立家园联系手册是幼儿园与家长进行配合教育的有效形式,我园教师在利用《家园联系手册》时,注意抓住孩子的特点,有针对性地与家长进行交流。同时针对不同类型的家庭及具有不同职业和文化素养的家长,讲究交流的艺术。 三是热线电话两情牵。 由于电话交流具有便捷、快速等优势,家长与教师之间经常利用电话进行交流。通过电话联系,家长可以随时了解自己孩子的情况,因而对孩子在幼儿园的生活感到很放心。在电话联系的同时也使家长对教师的工作多了一份理解、体谅、关心。幼儿在家中也能经 常接到 老师来的电话,使他感受到老师对他的关心,彼此之间的心走近了。 通过这种形式,使我们更清楚地认识到工作中的薄弱环节,也使教师们充分认识到自己工作中存在的问题和不足,便于今后有的放矢地开展工作,提高保教质量。 手工材料
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