密切家园关系促进家园共育——幼儿园家长工作初探

  幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的典籍阶段；家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，同样受到人们的重视。新《纲要》明确指出：“家庭教育是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”那么，如何密切家园关系，促进家园共育呢？教师可以试试以下方面：

发挥主动获取信任

新生入园，是博取家长信任的关键期。孩子初入园时，由于家长们对教师缺乏了解，都存在着一定的防卫心理。在接送孩子时，会偷偷大量老师，给孩子的教师评分，暗暗分析教师是否西化、关心自己的孩子。为此，教师应珍惜每一次和假账的接触机会，“以微笑面对家长，用抚摸迎接孩子”，每天对每一个家长送上一个甜美的微笑，给每一个孩子密切的抚摸，让家长觉得：教师是喜欢孩子的，也是欢迎自己的。

灵活运用沟通方法

家长工作是一种艺术，如果英用沟通的方法恰当往往会起到事半功倍的效果。如今，幼儿教育也被看成是一项服务性行业，幼儿园要为家长服务，解决家长的后顾之忧。因此，作为一名幼儿教师，就要有强烈的责任感和角色意识，那就是建构心灵桥梁，让家园关系更好沟通。面对幼儿与那发生的所有事件，都要勇敢面对，有信心和勇气解决，用自己的真诚去换取家长的信任。

做家长工作不能莽撞，必要时要“智取”。教师是幼儿园与家庭的纽带，教师与家长沟通工作关系到家园合作教育能否成功。在做家长工作的同时，切记不要莽撞、冲动，凭一时的兴趣，必要时应通过“智取”解决。如，有一次，我请某位家长交纳每月的保教费，尽管打电话通知了好几次，还是迟迟未交，这样就给幼儿园的财务工作带来不便。我没有天天纠缠，而是采取了智取的好办法。想到这个孩子快过生日了，我就买了一本书，送到孩子家里，并和家长交谈着孩子的学习、生活等情况。可总不好开口提出交费的问题。最后我灵机一动，在走的时候，随意地说了一句：“对了，财务的老师教你们快去交费，要不就影响全园的财务核算了。”第二天，家长很早就来交费了。可见，家长工作是需要艺术性的。

利用电话、电脑交流

尽管与家长沟通的方式很多，做常用的有：开放日、接送幼儿交谈、家访、家园联系册、亲子活动等，但我认为电脑、电话沟通别具魅力，有时它能起到意想不到的效果。

现代化的联系方式便捷、快速，作为一名教师，经常利用电话、网络与家长进行交流，可以促进以家长和幼儿之间的情感互动。家长了解到自己孩子日常在园的情况。对孩子的幼儿园生活就会感到很放心。同时也使家长对教师的工作多了一份理解、体谅、关心。对幼儿而言，在家中能经常接到老师来电话，看到老师发的邮件，甚至利用语音聊天听到老师的声音，是一件多么开心的事情呀！教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。

教师引领家长互动

教师不仅要充分关注了解每一个家长的经验，还要将这些活生生的实践例子充分引用和开发，把成功的经验推广，用失败的教训反思。同时，根据育儿观、子女情况、文化素质等情况，将家长的经验有机结合和搭配，在交流和沟通中，让他们发现自身的成功和不足，自觉地调整自己的教子观，避免教师直接指出错误时因对立性而带来的磨擦、东张西望、玩一会儿吃一会儿甚至要人喂等不良习惯，但他思维敏捷，发言大胆，想象富有创意；乐乐小朋友能安静吃饭，一口饭一口菜，注意力集中，有良好的行为习惯，可他拘谨胆小，不敢发言，以紧张说话就会结巴。教师和家长多方努力，但收效甚微，彼此束手无策。后来，老师介绍双方家长认识，互相取经，以子女带动子女，家长感染家长，优势互补，取得了很好的效果。

总之，对于家长工作来说，赢得一位家长就等于赢得一百位家长，放弃一位家长就等于放弃一百位家长。如今，家长工作是新时期幼儿园教育的重要工作之一。只有充分发挥利用家长这个幼小的教育资源，才能促进儿童的全面发展；只有发挥家长的主动性，才能密切家园关系、促进家园共育。

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