追求过程的活动家长能接受吗

●在幼儿教育中，家长最重视的是什么 ?

●家长是怎样认识探索型 主题活动 的 ?

●如何让家长走进孩子的心灵世界 ? 走进幼儿园的课程 ?

实录

在探索活动“信”中，我设计了一个活动——请成成爸爸写一封信寄给女儿。

信如期寄到了幼儿园。带着这封信，我来到了孩子们面前。大家听说是成成爸爸写来的信，都很兴奋。经过成成的同意，我把信的内容念给大家听：“亲爱的女儿，你好 ! 这还是爸爸第一次在纸上和你进行交流，我很激动，相信你也很意外吧……”我刚把信念完，馨仪马上说：“成成的爸爸真好，还会给自己的小孩写信。”嘉树说：“那我们也来写信好了。”周易说：“我们有很多字不会写，怎么办 ? ”“是呀，怎么办呢 ? ”我接过周易的话，给孩子们出了道难题。顿时，大家议论了起来。只听元元说：“不会写，可以画呀 ! ”

于是，我马上准备纸和笔，让孩子们尝试第一次给爸爸妈妈“写信”……

孩子们用图画和文字写出了一封封生动、有趣且感人的信。我带着孩子们去邮局把信都寄了出去。结果让所有孩子的父母都感动了一回。无论谁都能想像得出他们在念信时的喜

悦心情。

在活动后的几天里，不断有家长来讲述和孩子一起念信时的情景，使我从中也感受到了无尽的温馨。

·成成的爸爸：没想到我的一封信可以给你们带来这样有意义的活动。

·嘉树的妈妈：自从你们开展了探索活动以后，嘉树一回到家里就开始找资料，还不停地问我和他爸爸有关的知识。有时，他还会自己翻看各种书籍。这样的活动不仅让孩子主动吸收了很多信息，还学会了很多技能。

·元元的爸爸：现在，我常听孩子说起自己在幼儿园里“研究这个、研究那个”，俨然像个小学者。我们做家长的理解并支持幼儿园的做法，现代社会就是要培养孩子的自信心和

学习、实践的能力。

思考

自从开展了“探索型主题活动”后，家长们的观念也发生了显著的变化——从只看重孩子会背什么和算什么，到开始关心孩子的学习兴趣、学习能力，并发挥自己的特长和优势，与孩子一起投入到探索活动中去。家长们在关注幼儿园教育的同时，也在不断地提高自己对幼儿教育的认识。

幼儿教育原本就离不开社会和家庭这两方面的支持与配合。在探索型主题活动的实施中，教师一方面在实践中改变着自己的教育观念，努力使自己更了解幼儿、关注幼儿；另一方面，通过亲子活动、家教辅导、 家长会 等形式，使家长与教师达成共识，实现“ 家园共育 ”。家长们可以配合教师帮助找寻有关主题活动的资料；来园参与幼儿的活动；在幼儿进行集体活动或个别活动时给予指导……这样，家长不仅可以看到自己孩子的成长，也可以进一步了解幼儿教育的功能，以及幼儿教育对幼儿一生来说所具有的重大意义。

在实录里的“写信”“寄信”“读信”过程中，幼儿的兴奋与家长的感动都说明了这一活动给大家带来的快乐。幼儿对心目中的“大人”有了重新的认识，而家长也觉得自己和孩子的距离更近了、情感更融洽了。家长在活动中不只看到了幼儿的经验获得，更重要的是看到了他们在情感上的巨大收获。

在这样的探索型主题活动过程中，家长既能亲身体验到这一活动的价值意义，又能从中得到一种全新的认识和理念，还能帮助幼儿在更宽松、更愉悦、更自由的环境中去发现、去研究。由此可见，传统的知识学习的结果已不再是现代家长惟一的追求了。

建议尝试的活动

如果您也认为有必要让家长与幼儿同享教育过程的快乐，您可以试一试：

●在教室中布置一个“亲子角”，让幼儿与家长在幼儿园有交流的时间和空间。

●在教室中，让每个幼儿用废旧纸盒自己制作一个小信箱，以便和家长、同伴传递一些“信件”。

●邀请家长一同参与幼儿园的探索型主题活动，并让个别家长与幼儿一起进行集体活动或游戏。

编辑： cicy

  手工材料