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让喝水成为孩子的主动愿望

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幼儿园能否保证孩子有充足的饮水量。向来是家长非常关心的问题,也是令老师头疼的问题。尽 管 老师每天上、下午各组织一次饮水,也不断提醒孩子随时去喝水,但贪玩的孩子很少主动喝水,甚至逃避喝水。课题组的老师们重新审视这个老问题.针对不同年龄段探究出了不同策略,她们通过游戏激发小班 孩子喝水 的动机,通过调动内在需求,让中、大班孩子主动调节饮水量,最终 —— 让喝水成为孩子的主动愿望。

给赛车加油 —— 小班喝水游戏

怎么让小班孩子主动喝水,一直是我们苦思冥想的问题。我们班孩子最爱玩汽车,我想,能不能以给赛车加油的形式引导孩子主动喝水呢?于是,我搜集了许多漂亮的赛车图案,与孩子们商量: “ 我们来玩给赛车加油的游戏,谁喝水多就表示加油多,我就奖励他一张赛车卡片,然后,我们到外面玩赛车比赛,好不好? ”“ 好哇! ” 几个最爱玩车的孩子一下子兴奋起来,马上接了一满杯水喝。我赶紧奖励了他们并表扬道: “ 呦!你们的车加了这么多油,一会儿到外边肯定跑得快! ” 听我这么一说,其他孩子也纷纷去接水喝。有的孩子水接得快溢出来了,我又提醒: “ 油多得溢出来容易着火。 ” 不一会儿,孩子们喝完了水,每人得到了一张赛车卡片。

大操场上,赛车比赛开始了。赛车手使劲快跑争第一,裁判、拉拉队给他们鼓掌加油,场面热烈极了。回班里休息的时候,孩子们的兴奋劲儿丝毫没减。这次他们主动要求 “ 加油 ” ,说是要保养好赛车,好再去比赛。

看到孩子们这么喜欢给赛车加油的游戏,能主动喝水,我们真高兴。但这样喝水无法掌握每个人的饮水量。于是,我们又精心制作了互动墙饰 “ 赛车停车场 ” ,作为孩子们的喝水记录表。墙饰以蓝色为底色,考虑到小班孩子适宜的饮水量,在每个人的名字后面用废透明胶片制作了 5 个车位(暗示孩子喝 5 杯水),各种赛车卡片散放在一个盘子里让孩子自选,喝一杯水可插一辆赛车。谁先喝水谁就能先挑自己喜欢的赛车,谁多喝水谁就能多插赛车。这下,不用老师提醒,孩子们喝水更主动了。

一个小小的喝水环节,我们利用孩子爱玩的游戏,激发了孩子们主动喝水的愿望,保证了幼儿的身体健康,也解决了家长、老师最担心的问题。

让图标说话 —— 中大班喝水记录

我们考虑,中、大班的孩子已有主见,他们更愿意相信自己,按自己的主张行事。如果能让孩子直观地了解饮水与健康的关系,有主动喝水的愿望,则有利于他们在获得亲身经历和体会的同时构建新的经验。于是,我在班上添置了几个崭新的白便盆,要求有尿的孩子分别在便盆里小便。孩子们不明所以,嘻嘻哈哈觉得很好玩。等便盆里都有了尿,我才提出了观察的要求 —— 看看尿的颜色。孩子们这才发现,多数人的尿颜色很黄。我问: “ 尿黄说明什么呢? ” 有的孩子说: “ 上火了 ” 。接着,大家讨论了 “ 上火 ” 的危害 —— 容易生病,解决办法 —— 吃药、打针,多吃水果、多喝水。经过对比,孩子们一致认为,最好的办法就是多喝水,水喝够了,尿的颜色就变浅了。后来,我们又把讨论结果用图标的形式贴到厕所里 ——3 个便盆里的尿的颜色不同,提醒幼儿自己掌握饮水量。

从这以后,孩子们真的能主动喝水了。可新的问题又出现了,有的孩子以为水喝得越多越好,结果频繁地去小便。于是,我又组织孩子们去请教医务室的大夫,怎样做个会照顾自己的孩子。通过咨询,孩子们明白了水喝得太多也会增加身体负担,只有适当饮水,才能身体健康。回到班里,我们又加大了幼儿自我管理的力度,新的墙饰上 5 杯水的图标提示着每人每天的基本饮水量,至于一天喝几次,每次喝多少,老师只是提醒,不再干涉,由孩子们根据基本饮水量对比尿的颜色自己调节。为了便于掌握饮水量,孩子们制作了各种喜爱的小图标,每喝一次水就在自己的标记上插上一个小图标。这样,幼儿、家长、老师都能一目了然地了解每个孩子一整天的饮水量,喝水问题就圆满解决了。

实践证明,教师如能充分调动的儿的内在需求,适时提供必要的帮助,他们就完全能成为自己生活的主人。

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