让喝水成为孩子的主动愿望

幼儿园能否保证孩子有充足的饮水量。向来是家长非常关心的问题，也是令老师头疼的问题。尽 管 老师每天上、下午各组织一次饮水，也不断提醒孩子随时去喝水，但贪玩的孩子很少主动喝水，甚至逃避喝水。课题组的老师们重新审视这个老问题．针对不同年龄段探究出了不同策略，她们通过游戏激发小班 孩子喝水 的动机，通过调动内在需求，让中、大班孩子主动调节饮水量，最终 —— 让喝水成为孩子的主动愿望。

给赛车加油 —— 小班喝水游戏

怎么让小班孩子主动喝水，一直是我们苦思冥想的问题。我们班孩子最爱玩汽车，我想，能不能以给赛车加油的形式引导孩子主动喝水呢？于是，我搜集了许多漂亮的赛车图案，与孩子们商量： “ 我们来玩给赛车加油的游戏，谁喝水多就表示加油多，我就奖励他一张赛车卡片，然后，我们到外面玩赛车比赛，好不好？ ”“ 好哇！ ” 几个最爱玩车的孩子一下子兴奋起来，马上接了一满杯水喝。我赶紧奖励了他们并表扬道： “ 呦！你们的车加了这么多油，一会儿到外边肯定跑得快！ ” 听我这么一说，其他孩子也纷纷去接水喝。有的孩子水接得快溢出来了，我又提醒： “ 油多得溢出来容易着火。 ” 不一会儿，孩子们喝完了水，每人得到了一张赛车卡片。

大操场上，赛车比赛开始了。赛车手使劲快跑争第一，裁判、拉拉队给他们鼓掌加油，场面热烈极了。回班里休息的时候，孩子们的兴奋劲儿丝毫没减。这次他们主动要求 “ 加油 ” ，说是要保养好赛车，好再去比赛。

看到孩子们这么喜欢给赛车加油的游戏，能主动喝水，我们真高兴。但这样喝水无法掌握每个人的饮水量。于是，我们又精心制作了互动墙饰 “ 赛车停车场 ” ，作为孩子们的喝水记录表。墙饰以蓝色为底色，考虑到小班孩子适宜的饮水量，在每个人的名字后面用废透明胶片制作了 5 个车位（暗示孩子喝 5 杯水），各种赛车卡片散放在一个盘子里让孩子自选，喝一杯水可插一辆赛车。谁先喝水谁就能先挑自己喜欢的赛车，谁多喝水谁就能多插赛车。这下，不用老师提醒，孩子们喝水更主动了。

一个小小的喝水环节，我们利用孩子爱玩的游戏，激发了孩子们主动喝水的愿望，保证了幼儿的身体健康，也解决了家长、老师最担心的问题。

让图标说话 —— 中大班喝水记录

我们考虑，中、大班的孩子已有主见，他们更愿意相信自己，按自己的主张行事。如果能让孩子直观地了解饮水与健康的关系，有主动喝水的愿望，则有利于他们在获得亲身经历和体会的同时构建新的经验。于是，我在班上添置了几个崭新的白便盆，要求有尿的孩子分别在便盆里小便。孩子们不明所以，嘻嘻哈哈觉得很好玩。等便盆里都有了尿，我才提出了观察的要求 —— 看看尿的颜色。孩子们这才发现，多数人的尿颜色很黄。我问： “ 尿黄说明什么呢？ ” 有的孩子说： “ 上火了 ” 。接着，大家讨论了 “ 上火 ” 的危害 —— 容易生病，解决办法 —— 吃药、打针，多吃水果、多喝水。经过对比，孩子们一致认为，最好的办法就是多喝水，水喝够了，尿的颜色就变浅了。后来，我们又把讨论结果用图标的形式贴到厕所里 ——3 个便盆里的尿的颜色不同，提醒幼儿自己掌握饮水量。

从这以后，孩子们真的能主动喝水了。可新的问题又出现了，有的孩子以为水喝得越多越好，结果频繁地去小便。于是，我又组织孩子们去请教医务室的大夫，怎样做个会照顾自己的孩子。通过咨询，孩子们明白了水喝得太多也会增加身体负担，只有适当饮水，才能身体健康。回到班里，我们又加大了幼儿自我管理的力度，新的墙饰上 5 杯水的图标提示着每人每天的基本饮水量，至于一天喝几次，每次喝多少，老师只是提醒，不再干涉，由孩子们根据基本饮水量对比尿的颜色自己调节。为了便于掌握饮水量，孩子们制作了各种喜爱的小图标，每喝一次水就在自己的标记上插上一个小图标。这样，幼儿、家长、老师都能一目了然地了解每个孩子一整天的饮水量，喝水问题就圆满解决了。

实践证明，教师如能充分调动的儿的内在需求，适时提供必要的帮助，他们就完全能成为自己生活的主人。

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