教育笔记：将错就错，错出喜悦！

   一次,嘉嘉在画“盘中鱼”的时候，他把鱼画小了，“老师，我这张纸画坏了，你再给我张吧”，看着这张被称画“坏了”的大纸，我说“嘉嘉，快来变个魔术吧，把小鱼变成大鱼，想一想怎样变呢？”，一听到变魔术，她兴致很高，“好啊！”，她眨着大眼睛想了想，接着动手画了起来。不久，聪明的嘉嘉很高兴地用画“坏了”的宣纸画出了一条可爱的鱼妈妈，“老师，你看我画的鱼妈妈”，她高举着她的作品，满心欢喜地向老师炫耀着,可高兴啦！把在孩子眼中所谓的已经画坏了的东西，变废为宝，孩子收获的不仅是一件好作品，而且有另一番的喜悦与成就感。

   任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次绘画前，我都要求他们先想好自己要画什么，怎么画比较合适，可以添加一些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构能力、语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在画的过程中，有时也往往会出现败笔，画出的形象没有达到他所期望的，这时我会让他来想象此时画出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请＂变废为宝＂的小朋友来做小老师，介绍自己的作品，在以后的国画中遇到类似问题，孩子有了自己的解决方法，而不是光等待老师的帮助！
   在国画活动中，教师要充分发挥自身的引导作用，在适当的时候引导孩子“将错就错”，鼓励大胆绘画。让孩子通过“变一变”，尝试再次创作，引导幼儿在这张已经“画坏”了的作品基础上，画出一个新的作品，而孩子会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件新作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的国画活动增添了内驱力。