走进台湾幼教亲历教育评价的认识提升过程

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06 年4月22日29日，应台湾师范大学人类发展与家庭学系廖凤瑞副教授邀请，北京师范大学冯晓霞教授带领“促进幼儿主体性发展的课程与教学研究” ( 北京市教育科学规划“十一五”重点课题 ) 子课题“发展性课程评价”的部分研究成员，参加了信谊基金会组织的“ 2006 年海峡两岸幼儿园教育评价学术交流会 ”。

此次学术交流的日程分为两个单元：实地研讨与学术交流。实地研讨安排在 24 号、25 号、27 号和 28 号，其中，洲美国小附属幼儿园与信谊基金会实验托儿所，是廖凤瑞副教授档案评价的实验园；南海实验幼儿园长期开展幼儿个人成长档案研究，爱弥尔幼儿园则一直坚持活动档案研究。为了更方便地实地读解四所幼儿园的情况，更准确、更全面地传达给同事和同行，来自北京师范大学实验幼儿园、北海幼儿园、北京第一幼儿园和北京崇文区第二幼儿园的教师研究者，不仅在现场集体观摩时各有侧重，多方收集文字和图片资料，而且在返京之后又进行了专题研讨，明确了行文的体例和报道的重点。她们观察、思考和讨论的结果，自本期始，将陆续在《学前教育》杂志专文刊出。在此，仅将 4 月 26 日学术交流研讨的情况做一简介。

冯晓霞教授在题为“为教学服务的评价———思考与尝试”的报告中指出，为教学服务的评价，最为根本的一点在于彻底改变“评价”的目的观，变“评定儿童”为“了解儿童”，了解儿童的已有经验，而这个“已有经验”是与某个教学内容有关的已有经验。为教学服务的评价，为教师提供了观察、分析幼儿的支持性框架，增强了教师将评价结果运用于教学的意识，给予了教师理解和融合儿童发展、教学法和学科知识的机会。廖凤瑞副教授在《幼儿档案评量的成效及其影响因素之研究》中，报告了以调查研究法对档案评量所达到的功能（包括能否增进家长对于教师的学习期望及子女的学习状况的了解，能否增进幼儿对自我信心和自我学习与进步状况的了解，能否增强教师对于学习目标及幼儿的学习状况的掌握，能否增进家长、园方或教师间的沟通或关系），家长与教师对于幼儿评量看法的异同，在实施档案评量历程中影响评量结果的因素，展开的一系列实证研究。洲美国小附属幼儿园李淑华园长、信谊基金会实验托儿所朱郁文所长、台湾师范大学人类发展与家庭学系陈姿阑博士，在“从真实表现看幼儿的学习与成长———幼儿园档案评量”的联合报告中，呈现了幼儿园使用档案评量的发展历程与真实场景。报告指出，档案评量包括发展检核表、档案、综合报告三个部分；他们运用档案评量，历经三个阶段，尝试期，重点学习相关理论，采用现成的发展检核表，从熟悉领域入手收集作品；发展期，重点修订发展检核表，增加其他领域作品收集，摸索收集作品方法；成熟期，重点是增强作品分析能力，科学安排时间。

接下来，大家围绕为教学服务的评价中，具体活动案例中的学习如何迁移到其它活动，档案评价实操的过程中如何为老师减负，以及档案评价与教学的关系等问题，展开了互动式研讨。此次学术交流的组织者通过精心设计的活动日程，让我们能够在如此短暂的时间内，亲历教育评价之“实践———理论———实践”的认识提升过程，对教育评价的复杂性、丰富性、艰巨性有了更深入和更务实的体认，可谓用心良苦。有理由相信，台湾之行目之所及与所思所想，不仅将成为课题组下一步研究的推动力，而且对于广大幼教同行开阔眼界，在正确评量海峡对岸幼教情势的基础上检视当下，也不无裨益。果如此，那么我们就不虚此行。手工材料

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