案例分析:学会等待——不仅仅是孩子

来源: 06abc.com　作者: 新城第一幼儿园杨姬　感谢新城第一幼儿园杨姬上传　有0人参与

记得有一位记者采访一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？” “在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”的确，当孩子迈着蹒跚的步伐迈进幼儿园大门，就意味着幼儿新的学习生活的开始。而幼儿园托班学习往往是孩子走向独立的开始阶段。

进入托班这个世界，发现孩子们喜欢模仿，他们会模仿着并且很认真的学习老师的一些动作和生活技能，看起来都是“傻头傻脑”又费劲的样子，但也让人感觉特别稚气、可爱。但是他们总是比老师的指令要慢一拍，或者不能理解老师的意图，有时候心急的老师只好亲自“上阵”。古语有云：心急吃不了热豆腐。早期教育更是如此。当老师要学好等待，因为当你的手伸出去以后，可能无形中就剥夺了孩子学习的机会。下面几个片段是我们经常见到的。

片段一：

幼儿园的吃饭时间，饭桌上色香味俱全的美味佳肴，孩子的兴趣却在别处，一会儿看看这个，一会儿玩玩那个，心不在焉地进行用餐。老师见了，一边不住的教育孩子：吃饭怎么能玩啦？饭都冷了！为了避免孩子因为吃了凉的饭菜引起不适，拿起孩子面前的饭菜，一口一口地喂。“快点吃，吃的慢的小朋友就不能得到五角星了！”

【分析】

喂完了，孩子得到了五角星，有意义吗?老师经常抱怨这个孩子能力不够强，这个孩子动手能力太弱。现在我们回想一下自己在孩子的成长道路上阻碍了他们什么。

托班的孩子在自理能力和动手能力没有得到很好的发展，这是孩子小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调能力还不够，但是自理能力的发展又是幼儿更快融入集体生活的好方法，所以幼儿园的进餐时间，其实是孩子进行锻炼的很好机会，虽然老师的做法是从幼儿的身体健康出发，但是我们为什么不能给他换一些热乎乎的饭菜，然后等等孩子呢？

意大利的教育家蒙台梭利女士认为：动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。我们在等待孩子，孩子却在发展着他们小肌肉、精细动作、手眼协调，还有自我服务能力，同时也增强了他们的自信，就让他们继续为自己加油。

片段二：

午睡起床时间，这是一天中最让老师忙活的时候，老师一会儿帮助已经醒的孩子赶紧穿上衣服，一边还要想想哪件衣服穿里面。有些孩子正在自己努力地穿鞋子，因为能力有限，穿的缓慢而且很吃力，而且还穿反了……终于忍不住了，老师伸手拿过了孩子的鞋子，“刷刷”两下，搞定了！孩子一边皱着眉头，一边“享受”着老师的服务，最终鞋子也不是自己穿的。

【分析】

等到哪一天，孩子进行穿鞋子比赛的时候，又会被指出能力不足，这时候老师有没有想过，那天如果你等一等，今天的冠军也许就是他。如果我们总是在孩子努力想办法去够到成功的时候，及时的将孩子高高“抱起”，但有一天我们“抱不动”的时候，孩子怎么办？

一般来说，因为家庭养护方面的原因，孩子很少在家中学习这些方面的东西，很多孩子进入幼儿园后才开始学习这些技能，刚开始学习的时候肯定会出现很多不足。当然将鞋子分清左右并穿在正确的小脚上，确实有点难。在平时教育的时候，我们先要鼓励孩子成功，帮助他们发现错误的存在，告诉孩子鞋子的左右特征，让孩子自己去纠正错误，然后再等等孩子，等他们自己完成。当然，最重要的一点就是要做到与家长及时沟通，通过家园合作，共同培养孩子。在以后的日子里，他们会更喜欢自己去动手，更愿意接受挑战并且克服它，而且脸上还会有成功的喜悦，这是老师无法给他们的。

片段三：

集体教学活动：涂鸦时间。老师制作了漂亮的底图，孩子只要按老师的要求进行就可以了，看来简单的东西，总是会有这么几个孩子，在用无助的眼神求助着，“该出手时就出手”，老师的出现，孩子如释重负，完成了，放学时又可以得到妈妈的物质奖励了。

【分析】

涂鸦从一岁半开始会持续到三、四岁，托班的孩子刚好在这个发展阶段上，涂鸦可以发展托班幼儿想象力和创造力，孩子会在操作的过程中对自己的已有经验进行组合和再现。同时涂鸦还能发展孩子动手能力和语言方面共同发展，让孩子体验成功的快乐。。

有时候，为了在展示作品的时候有更好的效果，老师们经常会帮助孩子，但是如果老师一手包办了，还要孩子们干什么呢？

我们除了为孩子提供丰富的操作材料，提高孩子的参与积极性外，最应该做的就是等等，再等等，让孩子再看看老师的范例，再听听老师的讲解，再熟练一下手中的操作工具，给予孩子自主表现的空间，让孩子放手去涂出自己的世界。

等待孩子，孩子在他们自己操作的时间里学会了观察事物、认识了事物的构造、感受了线条的美妙、领略了色彩的丰富……最后孩子自己的作品就会呈现，不管好不好看，这是孩子自己的成长轨迹，没有任何修饰，是最美的东西。

等待，往往需要教师付出更多的耐心。但对于托班的老师们来说，我们的短暂等待却为孩子们提供了提高的空间。“惰师出勤徒”，听起来有点怪，但是成长是一件需要自己去完成的事情，给孩子一些能够做力所能及事情的时间，他们能成长的更快。让我们等等他们，看着他们不断跃上新的高度，实现自我的成长。

在孩子们长大以后，幼儿园会是模糊的一些片段，或者家长口中的故事，还会是什么都没有，但是老师的正确教养方法却在潜移默化中，为孩子在成长道路中的发展，奠定了必要的基础，指明了更好的方向。“热心”的老师们，请学会等待吧！

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