利用“幼儿电子成长档案”开展幼儿发展评价
随着《浙江省学前教育保教指南》（试行）（以下简称“指南”）的颁布，许多幼儿园纷纷开始对幼儿发展评价进行了积极的探索和实践，学习之风铺天盖地而来。我园也积极响应号召，对指南进行了深入的学习和探讨。在学习中，大家都共同认识到“评价”可以帮助教师了解幼儿的发展状况，帮助教师分析课程的适宜性，有利于与家长沟通，更好地促进幼儿全面、健康地发展。
近年来，全国各地幼儿园对改革幼儿园传统的幼儿发展评价模式做了必要而有益的尝试，可在实际操作中却并不尽如人意：评价的模式、内容和手段以成人的意志为主宰；评价过程忽略幼儿的主体性和能动性；评价结果形式化、简单化，为评价而评价……出现这些偏差，最主要的原因还是对“评价”本身发展性功能认识不到位。《指南》在此基础上，总结、分析并弥补了这些不足，从评价的方式、原则、最终目的等都做了明确、细化的说明，以确保对幼儿发展评价工作的顺利开展。
经过精读、剖析《指南》中关于幼儿发展评价制度后，我园各年龄段教师之间相互研究商讨决定，将在本园托班尝试运用“电子成长档案”评价来促进幼儿的发展，优化本园教师对幼儿发展评价工作，以期取得相应成果。
具体举措初步拟定如下：
一、托班新生班级的教师建立一个比较专业的班级博客
开学前，托班教师要在比较专业的博客网站上注册一个班级博客，将博客域名设置成班级集体名，如“myzyxxb(‘马屿镇幼小小班’拼音第一个字母)”，便于家长记忆并找到这个博客地址。教师只是作为管理者经营这个博客，而非个人私有财产。
二、加强宣传培训，发动家长积极注册
1、利用家长会，积极向家长宣传这个班级博客。托班孩子刚入园，家长迫切想了解孩子在园表现。教师可以利用家长的这种心理，积极向家长宣传这个班级博客，就班级博客在幼儿成长及家园联系方面的独特作用进行宣传，让家长了解班级博客，走进班级博客。明确告知建立班级博客的初衷，使家长对这个新兴事物感兴趣，并愿意参与到共同建设中。
2、积极发动家长注册，建立幼儿个人博客网站。教师将事先打印好的班级博客地址发给每位家长，并将注册详细流程附在博客地址旁边，积极发动家长在班级博客上注册幼儿个人博客，将域名填写成幼儿真实姓名的拼音首个字母，如“lxh”（林欣慧）。
3、将注册好的幼儿个人博客链接到班级博客上，在链接显示地址上填写上幼儿真实姓名，便于教师识别。
4、及时进行培训，确保指导到位。待家长注册后，再召开一次家长会，教师对家长在注册博客过程中遇到的相关技术问题进行全面细致的培训。会后对个别家长进行了专门指导，并及时提供相关技术咨询，做到培训到位，服务到位。
三、根据教师和家长双方需要，将日志进行分类
1、教师为满足家长的需要，将班级博客上的日志分三两类：
第一类：保育、教育日志。从保育入手，将幼儿一日生活照片公布在这里，并通过图文结合的方式向家长汇报幼儿一日生活情况。这是家长最关心的，因为刚入园幼儿的家长，最想了解孩子在幼儿园吃得怎么样？喝得怎么样？玩得怎么样？教育日志具体分为五大领域（语言、艺术、健康、科学、社会），真实记录活动过程，发布活动实录。家长通过浏览这些日志，通过幼儿活动的照片及教师对幼儿的活动记录，便能了解孩子在园的一日生活情况。
第二类：教育理念日志。引导家长实施正确的家庭教育，教师根据幼儿在园的一些行为表现和家长对孩子的教育方式分析幼儿的行为，引导家长树立正确的家庭教育观念。这类日志家长们喜欢看，因为这时的家长最需要得到指导。
第三类：幼儿在园成长变化日志。每隔一段时间，每名幼儿都会在原有的基础上有所提升。教师将幼儿前后变化进行记录和比较，形成一个较为全面的评价分析结果，使家长了解孩子近期发展状况。
2、家长根据教师的需要，将幼儿个人博客上的日志分为两类：
第一类：幼儿在家成长变化日志。记录幼儿的个性特点及入园后在家的一些情绪变化、成长点滴。教师浏览后，可根据孩子的个性特点进行有针对性的教育。
第二类：建议和咨询。这类日志便于教师及时了解家长的想法、疑惑的问题和对自身工作的建议，以便及时给予解答、更好的改进工作，实现家园教育的一致。
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