园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

如何回答孩子关于“死”的问题――中班疑病症幼儿的师幼互动案例研究

来源: data.06abc.com  0人参与

一、情况分析:师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活之中,对于幼儿来说,疑病症是指由于害怕死亡,并因此引起烦恼和恐惧的一种神经症。

   程程是班级里最高的女孩, 但性格比较内向,生活自理能力较强。日常生活中的程程不太爱表现,即使发言,声音也很轻。可是某一天,和程程妈妈的交谈,让我们进入了疑难中……原来,这阵子,程程总对妈妈说:“妈妈,我不想长大了,我想一直是五岁”。问她为什么,她说:“等我长大了,你就老了,就会死了,我怎么办呢?”或者就是:“长大了就会老的,老了就会死的,我不想死,所以不想长大”等等的话,有时眼泪还下来了,很可怜的样子。程程妈妈不知道怎样回答她,所以来求助我们。并在学前教育网家园互动平台上发帖,寻求帮助……针对程程的情况,我决定对她进行跟踪记录,逐渐消除她对“死”的恐惧感。

二、案例描述与分析
镜头一:老师,我怕……


背景:上午8:30,户外区域活动,跳跃区


实录:气温:零下2摄氏度,为了培养孩子们不怕冷,锻炼其勇敢的精神,我们中班组设置了以“送新年礼物“为主题的户外区域活动,上午8:30,孩子们按自己的意愿选择各个区域的游戏。玩过了平衡区,程程在跳跃区站了一会儿,看得出,她很想尝试,但攀登架很高,不敢尝试。直至老师发出“开始”口令的那一刻,程程还是愣在那儿,用那种不自信的眼神看着老师和正在游戏的小朋友。


“程程,怎么了?来呀!”老师有意问道,并招呼她上前参与。


“我怕,我不会。”程程的眼眶里隐隐的闪着泪花。


老师蹲下身,轻拍她的肩膀说道:“老师知道,程程不是不会,而是有点害怕,不敢跳对吧?”


“这么高往下跳,会死吗?!”程程低头不语,眼泪就快流下来了。


老师一愣,再次用鼓励的语气对她说,“程程不怕,没事的,不会死的,老师和你一起跳,好吗?” 


程程若有所思的想了想,用手揉了揉眼睛,又动了动嘴唇,想说什么。


老师眨了一下眼睛,耐心的引导道:“想说什么,说吧!”


程程抬起头,含着泪水再次询问老师:“真的不会死吗?”


“不会的,老师肯定保护好你!”老师握着程程的双手继而说道:“我们一起玩吧。” 


程程点了点头,拿出手帕擦了擦眼泪后,跟着老师走到了攀登架前。


老师用鼓励的目光看着程程。“来,先把一只脚踩上去。”老师指了指爬上攀登架顶端的“阶梯”。


程程小心翼翼把右脚放了上去,但没有把手从老师手心中挣脱。


眼看程程跨出了第一步,老师打心眼里开心,于是再次鼓励道:“好,另外一只脚也踩上去试试。” 


程程又小心翼翼把左脚放到了攀登架的“阶梯”上,仍是紧紧地拉住了老师的手。


老师也再次紧紧地拉住了程程的双手:“别怕,我拉着你呢。” 


程程的腿渐渐站直了,站稳了,之后,在老师的帮助下,她试着跨到上一个“阶梯”,刚抬脚,身子就开始摇晃起来。


“别怕,老师会在后面保护你的!”说着,跟在程程的后面跨了一步。


就这样,程程在老师的帮助下,跨到了攀登架的顶端。接着是双脚并拢往下跳了,程程再次不自信的看了看老师。


“别怕!老师在下面保护你,程程勇敢的跳吧!”说完,还做了个胜利的手势,许多小朋友围了过来,为程程喊着“加油!加油!”


程程站了一会儿,双脚并拢,身子稍向前倾斜,大胆的从一米高的地方跳到了地面上的垫子上。在小朋友的鼓掌声中,程程拉起老师的右手说到:“我们再来一次吧!” 老师点了点头,看着程程登上了第二个攀登架,并自信的从高处往低处跳……


反思:互动是在幼儿园一日生活中,以自己的固定经验来了解对象的一种相互交流与沟通的方式,在这个案例中,老师是施动者,幼儿是反馈者,活动中,教师将尊重幼儿落到实处,充分了解其行为表现,活动状态、情绪状态,尝试让幼儿作出自己的选择,说出心理的感想。在程程想试却不敢试的状态下,老师积极引导说:“老师和我一起跳,可以吗?”这样的参与与支持能得到幼儿的积极回应,并能唤起幼儿与教师互动的主动性。此次活动在尊重孩子,了解孩子的基础上给予了孩子一个适度发展的空间。积极有效的师幼互动,使幼儿成功的完成了从高处往下跳的技能,并有效的消除了她对“死”的畏惧感,增强了自信心。 


镜头二:老师,我不想长大…


背景:中午12:00,午睡


实录:一天,小朋友正午睡,老师帮程程脱着衣服,突然她用专注的眼神看着老师问:“老师,等到我长大会不会死呢?”


老师一楞,突然想到程程妈妈的话,也真正了解了她的心情。是啊,一个五岁的孩子,怎么会这么想呢?感觉心里酸酸的,一下子不知道怎么回答了。


程程把头埋在了被子里,她也许是觉得有些辛酸,很想哭。


为了让孩子释怀,老师笑着说:“才不会呢!我们都不会死!”


“不是的,你骗我,我妈妈说,每个人都会死!”说完,眼圈又红了。


“恩,对不起,刚刚老师骗了你,我们每个人都会死……因为人体是靠很多器官运做来维持,就象一台机器,等到很老或生病的时候,器官开始旧了,开始坏了,但是又没有地方可以去买零件来换的,所以呢,等到器官都坏了呢,人就会死了。”看到她还是很伤心的样子,老师忙补充了一句“不过没有关系,你还很小,生命才刚刚开始,以后还长着呀!而且,老师也希望你快快长大,等学到很多本领后,发明一种让人类长大却不死的药呀!”


听到老师这么说,程程若有所思的想了想,点了点头。


老师用手帕为程程擦去了眼泪,给她盖好被子后,轻轻地拍打她入睡……


孩子的心是细腻的,他们的想法又是天真的,老师心里清楚的知道:对于这样的敏感话题,这样的回答缺乏可信度,也不能完全解开孩子的心结,但在孩子面前,老师还是这样说了。


反思:互动的前提是师幼双方在活动认知、情感上相互理解、认同与接受,这要求教师善于观察幼儿,并唤起幼儿与教师互动的主动性。此次活动中,幼儿关于“死”的问题,让老师很意外,但老师站在尊重孩子,了解孩子的基础上,给了孩子一个满意的回答。 “死”是自然界的规律,就如花开花谢,日常生活中,我们没必要在孩子面前刻意回避“生”和“死”的话题。碰到这种问题,自己首先要泰然处之,在回答问题时,有时可直接回答;有时可转移孩子的注意力;有时可间接的巧妙的告诉她。只有这样,才能引导幼儿开心的对待生活中的每一件事……


三、下一步措施


1、作为家长和教师,要用“心”亲近孩子,力求和孩子多聊天,一个眼神,一个微笑,以师生间亲切、平等、友爱的气氛来促使孩子适应共同生活,感受集体活动的快乐。


2、在活动中,注意挖掘程程的“闪光点”,积极发挥她的长处、肯定她的优点,让同伴真正亲近他、接纳他,使程程成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样。


3、通过运用各种方法,鼓励其在集体面前大胆地表现,增强自信心。


4、培养程程多方面的兴趣爱好,积极参加一些有益的外出活动。以转移她对“死”的过分关注,逐步消除“死”的心理障碍。


4、取得家园沟通,请家长应多带孩子走出去与人交流,与人交往。在开放性的教育中,培养孩子活泼、乐群、自信等健全人格。


四、后语


随着教师的教育观念不断更新,教育行为不断改善,教师已有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。但在在师幼互动中,教师容易忽视与幼儿积极、有效的情感交流,从而使教师的教育和与幼儿的互动显得很消极和被动。在幼儿园的每一个环节中,教师要善于捕捉幼儿感兴趣的问题,甚至是让老师为难的问题,这样,我们才能更好的尊重孩子,在积极有效的师幼互动中,让孩子健康的成长。
   手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
关键词阅读
48小时评论排行
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

小班看图讲述《袋鼠妈妈》说课稿

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接