3-7岁幼儿的心理发展特点与多媒体的关系
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在注意和记忆方面。幼儿仍以不随意注意为主;注意稳定性差,易受无关因素干扰;注意的范围也较小,不能同时注意两件及以上的活动;不善于注意转移。幼儿中期开始出现有意记忆。
以形象性记忆为主。记忆保持时间延长,4岁时能认识一年前的东西,6、7岁时能再认3年前的事物,幼儿对于形象新异的事物有好奇心,多媒体软件在内容组织上采用大量的色彩鲜明、活泼有趣的音响画面,有助于调动幼儿的学习积极性,有助于引起幼儿注意和帮助幼儿记忆。在思维和想象力方面,幼儿进入具体形象思维阶段,即思维开始脱离动作的束缚,建立在具体的形象和表象之上。
由于幼儿思维具有直觉形象的特点,因此对事物的概括往往是具体的、表面的。虽然他们已具有了一定的推理能力,但经常以主观愿望代替客观逻辑,具有自我中心的特点。
幼儿已具备丰富的想象力,但常分不清想象和现实。多媒体的各种信息传输手段作用于学习者,可以同时调动视觉、听觉等多种感官,形成合理的教学过程体系,使学习者在最佳的学习环境中学习,使之达到教学的最佳效果。
心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。
多媒体的多感官刺激作用,有利于幼儿注意力的长期保持和获取知识,科学地提高幼儿的思维能力和想象力。
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