从磨蹭中走出来的孩子

一、好习惯的养成从早上准时入园做起
我向佩佩妈妈提出建议，希望将培养好习惯的突破点选在每天的入园环节，佩佩妈妈欣然同意。
场景一：我与老师有个约定一天早上。佩佩吃早餐又是最后一名，当她看到老师已在陆续收拾餐具时，也不好意思起来，急忙吞咽剩下的早点。我示意她别着急，并故意自言自语：“有什么好办法能不再当这最后一名。又能舒舒服服地吃完早餐呢?”佩佩不假思索地回答：“我明天早点来呗!”我问：“能吗?”“能!”她坚定地说。就这样，我们建立起早上8点之前入园的约定。离园前，我再次和她强化约定的内容。在妈妈接她时，佩佩把我们的约定告诉了妈妈，要求妈妈明天早点叫她起床。看到女儿如此主动地提出这样积极的要求，佩佩妈妈很开心地答应了。
场景二：早上提前15分钟起的床，怎么还会迟到
第二天早上，佩佩妈妈拉着撅起小嘴的佩佩进班后对我说：“您说说这孩子可怎么办呀，干什么事都慢极了，今天提前15分钟起的床，可一磨蹭，又来晚了!”佩佩有些不好意思，又有些不服气地说：“我明天再早点起不就行了吗?”并答应和我的约定继续进行下去。努力让自己做事情的速度再快一点。
我意识到，孩子的进步是不可能一蹴而就的，虽然佩佩今天没能实现约定，但她已经在主动地思考解决问题的办法。也认识到了只有做事快，才不会迟到。通过交谈，我和佩佩妈妈形成了以下共识：要采用积极的方式帮助孩子树立自信，减少埋怨和批评，同时目标不宜定太高，要循序渐进。
场景三：佩佩有时迟到，有时不迟到
为培养大班幼儿的任务意识，我们在班中设立了一个“比比谁最棒”的评比表，不仅方便记录，而且能直观地让孩子发现自己的不足与进步。表格每隔两周更换一次。佩佩很关注表格中的成绩，有一次她发现自己比别的小朋友少了两个小奖励，原因就是自己有两次没能按时入园。但从整体情况可以清楚地看到，佩佩按时来园的次数明显增多，虽然其间也有偶尔松懈的时候，但可以感受得到佩佩要求上进的意识已初步形成。
佩佩妈妈接受我的建议，在家中也设立了一个相应的图表，这使佩佩的任务意识更明确了，坚持每天填写，收效良好。
场景四：老师，我做事快了，我没有迟到
又是一个早上，佩佩来了，我下意识地看了一下墙上的挂钟，7点40。佩佩胸有成竹地问我：“老师，您猜我今天是因为起得早才来得早吗?”“我猜是。”我说。她却一脸正经地告诉我：“不是，是因为我做事快了没磨蹭才来早的!”听了这话，我和她妈妈都欣然地笑了。
从这以后．除了因身体不舒服请假外，佩佩一直信守着我们的约定，坚持每天8点以前入园。
二、从兴趣入手，鼓励佩佩做事认真细致
佩佩在做事情的速度方面有了明显的进步，但速度快了以后，粗心大意、毛手毛脚又成了她身上一个明显的新问题。在幼儿园，无论是在活动区游戏、书写画画．还是穿脱衣服，都会出现做事粗糙、丢三落四的现象。佩佩妈妈反映佩佩在家也经常有这样的表现。为此。我和佩佩妈妈又达成共识，寻找机会共同采取积极的方式，帮助佩佩养成做事耐心、细致、认真的好习惯。
场景一：我的花为什么没有清清的漂亮
在美工活动“折立体造型花”时，佩佩表现得兴奋和积极，兴趣十足，她很快就折完了，可折出来的花很粗糙，边角不齐且出现裂口。当坐在佩佩旁边的清清也折好后，佩佩拿着自己的花想和清清的比美。当两朵小花凑在一起时，佩佩似乎明白了什么，她又开始选纸折了一朵新的花。这回速度没那么快了，折得也很认真，边边角角对了又对，直到对齐了才用手指压平。这次折出来的小花非常漂亮，我及时给予了肯定。佩佩非常高兴，她大方地把这朵花送给我。并表示还要再做一朵花送给妈妈。
我意识到，佩佩已真正发现了自身的不足．意识到细致认真会给自己带来更大的成功，这有利于她将细致、认真、执着的动力保持下去。
场景二：妈妈说佩佩做事认真了
因为我知道佩佩要把做的第三朵花送给妈妈。于是利用午休时间，我给她妈妈打了个电话，事先作好沟通。晚上佩佩妈妈来接佩佩时，佩佩把花朵插在妈妈的口袋上，问：“妈妈，这花漂亮吗?”妈妈说：“真漂亮!你是怎么折出这么漂亮的花的?”佩佩特别认真地说：“是因为我折得特别细心，边角都对得特别整齐，才这么漂亮的。”妈妈激动地在佩佩的小脸上亲了一下．并冲我点点头示意我们的默契。
几天后。再次和佩佩妈妈交流，她告诉我佩佩最近对折纸非常入迷，也很认真，并且干其他事情时也更认真了。可见，佩佩已经感受到自己的努力是可以取得成果的，也是会得到别人的认可和赞许的。这样，在获得心灵满足的同时，她更加愿意继续努力，做得更好，进入良好循环的状态。从而促进她养成良好的习惯。
场景三：佩佩有进步了，当起了有耐心的小老师
一天早上．佩佩一入园就告诉我．昨晚她和姥姥学会了一种百合花的新折法。佩佩妈妈补充说：“中间有几处挺难的地方不好折，佩佩学得可认真了。”
在美工区活动时，佩佩叫来她的好朋友，迫不及待地教大家折这朵新的百合花，遇到有困难的小朋友，她会耐心地帮助他：“别着急，是这样折，看看我的……”她表现出了极大的热情、细致与耐心，在这样的过程中，她享受并体会着其中的快乐。
佩佩的进步是老9币和家长都有目共睹的，在她的每一个进步都持续巩固一段时间后，我们会逐步对她提出更高的要求，但要把握好这个度，不能急于求成，要稳步前进。
场景一：我忘了自己是小组长
为让大班孩子体验责任意识、任务意识及为大家服务的意识，我们尝试着让孩子们轮流当小组长，调动起他们做事认真、积极主动的热情。
这天，佩佩是二组的组长。活动区结束后。二组的地面上散落着玩具。小朋友提示我，佩佩没有去检查收玩具。佩佩却看着我，一脸无辜地说：“我忘了!”下午美工活动，各组组长负责发剪刀和手工纸。这次，佩佩记住自己是组长了，但当其他组长都发完回座位后，她仍站在玩具柜前摆弄着展示的橡皮泥作品。经提醒，她才慌忙地干完自己应干的事情。
上面这两个小情景有一个共同的特点。就是佩佩在被别人提醒后，做事的速度并不慢，能麻利迅速地完成。但当小组长的责任意识还不明确，有热情．但自我约束能力不强。事后，我把佩佩叫到身边，和她一起回忆担任小组长工作的表现，鼓励她说：“你一定会负起责任来的!”
场景二：下次我会做得更出色
晚上。佩佩妈妈接她时对我说：“这几天佩佩一直念叨着该轮她当小组长了．今天当成了吗?”我说：“今天是该轮她了，可到做具体事儿时，她差点给忘了!”佩佩不好意思地笑了一下。我说：“佩佩非常愿意为大家服务。是个好孩子。今天的工作表现，还算不错，明天一定会更出色的。”我的目光转向佩佩：“你说对吗?”“对。”佩佩响亮地回答。
当着佩佩的面，我没有刻意在她妈妈面前帮她隐瞒她在组长工作中的小失误。而是希望她能通过听老师和家长的对话。明白老师对她的期望及对她良好表现的关注，从而激起她乐于主动进步的心理。
场景三：我和雪娃比一比，看谁做得更好更快
雪娃是我班一个干事麻利、迅速的小朋友，经常在这方面成为大家的小榜样。这天雪娃和佩佩分别是两个组的组长。在发美术用具时，佩佩一直用眼睛留意雪娃的动作，无论是发毡垫，还是发画纸、毛笔，两人都是齐头并进。到了最后发涮笔的小桶时。佩佩比雪娃快了一步，第一个发完。她向我举手示意。我夸奖她并鼓励道：“认真负责、工作出色的小组长，会得到小朋友的拥护和信任，希望你以后越来越出色!”
通过这件事，我感受到佩佩无论在竞争意识还是在责任心上，都有认识上的提高。能以积极的态度努力地完成自己的任务。为了保护她的这种积极性，促进她更快地进步，此后，我经常在全体小朋友面前肯定她的进步，也随时将她的优点和不足与她妈妈沟通，及时交换意见和指导方法，帮助佩佩树立自信，巩固正逐步养成的良好习惯。
经过家园的共同努力，佩佩在做事快、认真、细致以及形成一定责任和任务意识等方面有了明显的进步，变得更加主动、快乐和自信。   手工材料

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