帮助创伤后幼儿管理自己的行为

受到创伤后的孩子常常会表现异常。他们的沮丧、害怕等情绪需要得到释放，而较小的孩子通常会选择用行动代替语言来释放自己的一些情绪。这时，来自老师的敏锐觉察以及照顾引导，对孩子有着十分重要的影响。


从总体上来看，帮助创伤后幼儿管理行为包括以下两个步骤：


首先，需要拟定工作目标。当你帮助孩子学习管理自己的行为时，如果能够事先拟定想要达成的目标，可以使你的引导更为有效。这其中包括两个主要目标：1．精心创造一个令孩子感到安全的学习环境，同时相信每个孩子都可以成功；2．帮助每一个孩子释放情绪情感以及和其他孩子产生积极互动。


其次．需要对工作目标进行分解。主要目标明确了之后，需要分别制定短期和长期目标。行为管理的目的是帮助每位孩子降低不适应行为和获得良好的适应行为。因此，短期目标的重点是减少或消除不适应行为，比如打人、口头攻击、发怒等。长期目标则是教导孩子使用其他可被接受的方式来释放同样的情绪，从而获得适应行为。


需要注意的是，在帮助创伤后幼儿的过程中，最重要的是要让孩子感觉到安全和被尊重。安全是最基本的条件，如果他们担心遭受其他孩子的身体或口头攻击，他们就不能放松自己，这时精心设计的学习环境和活动也就对他们毫无帮助了。


以下是引导孩子管理自己行为的具体过程中的几点建议：


(一)为自己创造一个角色。不要总想着自己是负责管理孩子的老师。


(二)学会发现和分享成功。当你看到孩子利用你所教导的方式去解决行为问题时，那就是成功。适时地称赞孩子，并在记录本和孩子的档案里标示成功，同时与孩子的家长分享。将重心放在这些成功的经验上，确实地给自己一些鼓励。


(三)要有耐心。当孩子重复以前的行为时，他需要你的支持。正如其他的学习一样，行为管理也会有出现反复的时候。你需要帮他重建信心。


(四)表达你的关心和爱。必须要和孩子建立友好的关系。和孩子一起欢笑，让孩子知道他们对你很重要。


(五)不要责怪反复犯错的孩子。当孩子反复犯错时，破坏了你的计划，甚至影响到其他的孩子，让你在同事和家长面前难堪，也使你感到很无力。这时的你的确很容易生气。但是年幼的孩子不会事先做好计划或设下陷阱，他们所作的只是直觉反应而已。应该坚信，孩子尚处于幼小的阶段，仍有时间因为得到协助而有所改善。


(六)和家长保持沟通。家长比任何人更了解自己的孩子，和他们保持沟通，才能使你知道孩子现有的发展，帮助你选择正确的技巧，从而让你的引导计划更加完善。家长应是你的工作团队的一部分。 手工材料

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