幼儿教师随笔：小议孩子＂告状＂

刚开学，班里有许多孩子告状：“老师，杰杰打我！”“老师，乐乐抢我的书看。”“老师，小禹抢我的积木。”……
对于这种情况，我自己认真思考，了解到中班幼儿的思维具有特有的自我中心化特点。此年龄阶段的幼儿只知道维护自己的利益和快乐，不能理解别人的心情。而认知发展的局限性又影响了他们。如不会用相互帮助、友好协商、共同交谈等手段来解决矛盾。这种告状其实是幼儿寻求成人帮助，寻求心理平衡的表现。当然，也是幼儿力求解决疑难问题的一种方式。
作为老师，对待幼儿的告状行为态度应慎重。不能一刀切，对告状的孩子不予理睬，不分青红皂白批评“告状”的人或“被告”。否则容易混淆孩子的是非界限，挫伤孩子的同情心，而且有可能使一些有危害的事得不到及时制止。在实践中我注意从以下几方面来处理。
一、使孩子体验与同伴友好相处的快乐，能主动帮助别人。
比如我们在活动中常常做一些集体的游戏。如击鼓传花、找朋友、拍手游戏。抢椅子、开火车游戏等。我们让孩子互相帮助。我教你系鞋带，你教我叠衣服。我带来的玩具给大家玩，你带来的图书一起看。
二、   对少数经常无故欺负同伴的孩子批评教育，不迁就。
班里有位孩子经常喜欢打人，攻击性特别强。老师三番五次提醒、教育他，当时都是点头认错，过后又开始动手，总也控制不住自己。对此，我们觉得孩子这种行为习惯一旦养成，对其终身有着严重的影响与害处。于是，一方面，我们在平时对其行为更加关注，另一方面，我们从各方面了解孩子行为产生的原因，经常和孩子坐下来谈话、交流，了解孩子心中所想。我们也加强与孩子家长的联系，了解孩子在家的情况，双方一致对孩子的攻击行为进行教育、诱导。而非暴力相向。
三、 常常给孩子自己解决争执的机会。
对于孩子来告的状，我们组织讨论，一起来说说除了告诉老师，还有什么解决问题的方法。我们以：“如果是你，你会怎么做？”来启发引导幼儿寻找自己解决问题的方法。比如讲到：“只有一样玩具，可是有几个孩子要玩，应该怎么办？”有的说：“一个一个轮流玩。”到底谁先玩，孩子说可以猜拳。有的说：“谁的玩具就请谁给小朋友玩。”有的说：“我先去玩别的东西，别人都玩好了再我玩。”还有说：“有的可以一起玩的，下棋、打牌、可以多一点人玩。”……孩子思考着，大声讨论着。我及时表扬想出办法的孩子，抱以热烈的掌声，投去赞许的目光。
通过让孩子独立分析问题，想办法解决问题，同时，及时大力肯定孩子想办法、动脑筋，会解决问题的行为，淡化了孩子的告状意识，因此班里的“告状”声渐渐变少了。
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