幼教随笔：孤独的“大灰狼”

一、片段实录 
哇！表演区好热闹，小朋友戴着小动物木偶绘声绘色地编着故事，还不时地做着相应的动作，开心极了！我也被他们吸引了过去，。只见我提供的小动物木偶差不多都被小朋友选走了，唯独还剩下一只“大灰狼”木偶还静静地躺在那里，无人问津。婷婷套着大象木偶，，嘴里嚷着：“我是大象，我要把你卷起来扔到河里去。”说着，她用“大象的长鼻子”真地把“大灰狼”木偶卷起来了，还使劲地一扔。蓓蓓说：“我是小羊，我要撞死你大灰狼。”他也撞了“大灰狼”一下。其他的小朋友也都是正义的“小动物”，他们都围攻起那只“孤独的大灰狼”木偶来。我问他们：“你们怎么都不扮演大灰狼呀？”意意说：“大灰狼可坏了，我才不扮演呢。”彬彬说：“大灰狼要吃小动物的。”……他们都摇摇头。谁也不愿扮演“大灰狼”这个角色。
二、分析
小朋友已具备初步的是非观念，对各种小动物都有自己的认识。他们可真是爱憎分明，立即用自己的行动来表现出对“大灰狼”这个角色的厌恶，“大灰狼”木偶的无人问津，小朋友对付“大灰狼”的种种手段都很好地体现了这一点。不过，他们对大灰狼的认识都是比较单一、片面，情节创造也不够生动，都有类同的感觉，不扮演“大灰狼”这个角色的想法也比较情绪化。所以教师应该做的是拓展幼儿的知识面，多让孩子接触一些文学作品，了解各类性格特点的大灰狼，这样，小朋友游戏的情节才会更生动。同时，更要让孩子体验到扮演“大灰狼”的成功，让小朋友了解如果没有人扮演“大灰狼”，游戏就无法进行下去，能扮演好“大灰狼”同样是一个能干的小朋友！
三、反思
在小朋友心中，由于受传统故事《三只羊》、《小红帽》、《小羊和狼》等的熏陶，他们早已形成了根深蒂固的观念：大灰狼是个坏家伙，我们都不喜欢它，小动物也会想办法对付大灰狼，最终取得胜利。以至于在游戏中出现了小朋友不选择“大灰狼”这个角色，甚至对“大灰狼”小木偶也“暴力相向”的现象。多么单一的认识，多么局限的表现，在这样的游戏中，小朋友的创造力能得到提高吗？无人扮演“大灰狼”，游戏还能进行下去吗？对道具也“暴力相向”，那我们提供的材料肯定是“伤痕累累”。这种现象，也很大程度上与老师有关，老师让小朋友接触的作品太狭窄，幼儿缺乏更多的知识经验 ，抑制了小朋友的创新思维。同样，老师对小朋友的引导和指导还是不够，只有引导小朋友处理好正面角色与反面角色的关系，鼓励幼儿也能扮演反面角色，体验到成功的快乐，既能做“红花”，也甘愿做“绿叶”，幼儿的游戏创造才会更精彩，游戏才会更生动！所以，教师应从自身寻找原因，帮助幼儿走出单一的认识，同时指导幼儿欣赏接触精彩的表演游戏、文学作品，使孩子的游戏从单一到生动，让“孤独的大灰狼”再也不出现！就如《纲要》中所说：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，同时以适当的方式应答。 手工材料

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