大中小混龄体育活动：玩长凳

设计思路：
充分利用自然环境中的各种因素，进行锻炼，开展各种富有野趣的活动，在这种理念的支配下，我们经常就地取材，挖掘孩子们生活中感兴趣的材料开展了许多富有野趣的、富有挑战性的体育活动。如玩椅子、玩桌子、玩轮胎等，使孩子们的运动有了很大的提高，积累了运动经验，个性品质得到了培养。在一年来的混龄体育活动中，小中大班幼儿都表现出了对运动的极大兴趣及较强的运动能力，大班幼儿敢于探索、愿意接受具有挑战性的活动，自信心得到了培养，中班幼儿也在榜样的作用下，胆子变大了，各种运动能力如动作的协调性、灵活性、平衡能力提高了。针对他们的发展特点，本次活动，我们从孩子们生活的环境中选择了幼儿十分熟悉的长凳来作为活动器械，让孩子们通过合作、探索、尝试，从而在自主活动的基础上，体验到运动的兴趣，增强体质，培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相帮助的品质。
活动目标：
    ⒈通过玩长凳，发展幼儿的运动技能及灵敏性、平衡性。
    ⒉幼儿能积极主动地参与锻炼，大、小幼儿之间相互合作、帮助。
    ⒊培养幼儿勇敢大胆的良好品质及对运动的兴趣。
活动准备：木制长凳若干，海绵垫二块，小方凳若干，录音机、磁带
重点：学习从高处往下跳的技能
难点：大胆、平稳地走过双层独木桥，然后往下跳
流程：热身运动——自由探索——交流玩法——过桥游戏——放松运动

活动过程：
一、热身运动
    师：小朋友，让我们跟着音乐，一起运动运运动吧！
二、自由探索
    ⒈师：你们看，老师带来了什么？（长凳）平时长凳是用来坐的，今天，我们要用长凳玩各种有趣的活动，你们想不想玩？
    ⒉请大幼儿带领小幼儿一起玩长凳。先商量一下，你们准备怎么玩？（俩俩结伴，商量讨论）（幼儿第一探索）
    ⒊交流玩法：刚才，我看到小朋友们都很动脑筋，想出了很多玩法，请你把你的玩法介绍给大家。（学习各种玩法：钻地道、钻双层地道、过轨道）
过渡：老师刚才看到小朋友的本领都很大，所以还想大家学一个过桥的本领。
三、过桥游戏
    师生共同搭起三座桥：独木桥、双木桥、分开的双木桥
    ⒈老师介绍三座桥并请小朋友说出哪座桥最难走，然后进行示范。 
    ⒉请一名幼儿示范。
    ⒊师：请小朋友想一想，你能走哪一座桥？你愿意走哪座桥？
    ⒋大班幼儿先尝试走过高桥，给小中班的弟弟妹妹做个榜样。
    ⒌小、中班的小朋友尝试走过高桥，请哥哥姐姐照顾好他们。
    ⒍请能力强的幼儿尝试过更高的桥，激起幼儿下次活动的愿望。
四、放松运动：跟着音乐做放松动作。
案例与反思：
    小班：
婷婷在我班是一个很活泼的孩子，当她看到别人有困难时，就主动去帮助，当解决不了时会向成人求助。怡怡小朋友比较内向，但是她喜欢体育活动，能和同伴一起玩。我班有的幼儿已具有一定的合作能力和解决问题的能力。同时发现长凳，可玩性很强，幼儿非常喜欢玩，产生了利用长凳组织幼儿进行合作游戏的想法，以此来进一步培养大、中、小班幼儿的合作能力。本次活动的开展，充分体现了“指南”的精神，充分发挥了幼儿的主体作用，并在活动中对不同年龄的幼儿都有不同的指导和要求。
    中班：
    活动开始，提供了许多长凳，让两个好朋友在互相商量后自主地去探索长凳的多种玩法，并互相交流学习，从而使孩子们在学会多种玩法的基础上，体验到互相合作和成功的乐趣。接着，我有目的选择需要两人合作完成的玩法，钻“双层地道”和走“轨道”，并组织大家一起尝试，在这两个游戏过程中，我对大中班孩子都提出了要求，通过两次体验，幼儿的合作能力提高了，大胆、互相帮助的个性心理品质得到了培养。通过这次活动可以看出，孩子们都具有一定的合作能力，关键是老师是否能给幼儿提供合作活动的时间和空间，让他们具备这种合作活动的条件。在长凳的多种玩法中，幼儿虽想出了许多办法，但是辅助材料单一，在某种程度上还是限制住了幼儿，下次可以提供一些辅助材料：如沙包、小背篓、尾巴等，再组织幼儿进行合作，进行探索。
    大班：
    最后一个游戏“过桥”是整个活动的重难点部分，在这个活动中，我分别三次设置了高度不同的桥，低桥（一张凳）、高桥（两张凳）、更高的桥（三张凳叠起来），过低桥时，我设置了难易不同的三座低桥（独林桥、双木桥、分开的双木桥），让不同能力的孩子都去尝试、支体验，并在此过程中轻松地学会了从高处往下跳的技能，而且通过大中班幼儿互相合作过桥，使大班幼儿的责任感得到了培养，同时，在榜样的影响作用下，中班孩子大胆、勇敢的个性品质也得到了培养，各种能力在他们的最近发展区内有了最大的提高。老师提供了材料，不但激发了幼儿的创造性，还给幼儿提供了合作的游戏的空间。孩子们通过活动进行了2人合作，甚至进行了多人的合作，从活动中可以看出孩子的合作能力是不断提高的，同时也能看出孩子们各个洋溢着合作成功后的喜悦。“大带小”活动为幼儿提供了社会体验的机会创设了一个能使幼儿感到接纳、关爱、支持的良好环境。由哥哥姐姐来引导弟弟妹妹。幼儿与异龄儿童一起活动，扩大了幼儿的接触面，有利于克服当前独生子女的自我为中心的行为方式，虚词与人交往的正确态度与技能，养成负责、合作、尊重等良好品质。 手工材料

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