有感于绘画《妈妈的卷发》
“妈妈的卷发”是一个十分生活化的绘画课题。因此,在活动目标的定位上,我侧重于情感方面。针对小班幼儿的年龄特点,除了定技能的目标“练习画绕毛线的画法”外,我还特别强调情感目标“激发幼儿积极主动参与活动,乐意画画。”以及在活动中所流露出的对妈妈的丝丝缕缕的深切情感关系。
在实施这个活动中,我抓住了三个情感共鸣的关键点。
关键一:回归幼儿的生活。
受生理和心理发展水平的制约,孩子对周围世界的认知往往依赖他们的生活经验,因此教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要条件。
“妈妈的卷发”这个课题就来自孩子的生活中。这个活动使宝贝们对妈妈又多了一份观察。生活对我们每个人来说是一个整体。自然,社会是以“整个的”方式呈现在孩子 面前,因此对孩子的教育也应该是整体性的教育,而不是过分的细化。“妈妈的卷发”其实也是让幼儿整体地全面地感知生活的一种方式。先请孩子们谈谈各自的妈妈的头发,由参加阿姨的婚礼要打扮妈妈,引出妈妈的卷发,这样的流程贴近孩子的生活。生活的原味浓郁地流淌着!
关键二:倾听和接纳的重要性。
每个幼儿对作品都有自己不同的构想和创作。也许在这不经意的一笔画中流露出的是意想不到的惊喜。但这需要我们教师的耐心倾听,从而去解读画中之一意。
比如在画画的过程中,许多幼儿都发表了自己对画的内容的诠释。殷志远语出惊人:“我我画的妈妈的卷发,妈妈生气了,头发像发怒的狮子头,一卷一卷的,真吓人!”马昊宇则有不同的观点:“妈妈很爱美,她要和新娘子比美呢!特意烫了卷发!”许之恒甜甜地说:“妈妈的直发很漂亮,就象电视里洗发水广告中的漂亮阿姨一样!”
每个孩子对画的不同想法,也是与他们的生活经验息息相关的。这时,我们需要无条件地愉快地去接纳孩子的想法,让他们产生乐意画、敢于画的信心,这对于孩子来说是尤为重要的!
关键三:承认幼儿的审美差异,注意引导。
每个幼儿是独立的个体,对待“妈妈的卷发”的认同、表现手法也各有千秋,个体所表现出的不同审美差异,从局部到整体再到细节,每一个细节的地方仍然是需要精雕细琢的,这就需要我们老师巧妙地引导。
洛洛画了重重的力度,表现了“妈妈的卷发”的张力。
静静那细腻的笔触下,妈妈的卷发细小别致,给人另类的风格美。
志志画的大波浪卷发使妈妈显得格外豪放……
纵观孩子们的画都各有不同,虽然不是那么完美,但确实是孩子们发自内心的所画,有一定的美感蕴藏在其中。
手工材料
关键词:妈妈的卷发
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