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幼儿教师教育笔记:小狐狸该死吗

来源: 06abc.com 作者: susan 感谢 susan 上传 0人参与

饭后,我和孩子们一起翻开了一本图画书,书上是《小熊请客》的故事。这是一个老故事了,在讲到大狐狸敲着门要吃好东西的时候,我停了下来,向孩子们提出了一个问题:“大狐狸想来抢好东西吃,小熊它们该怎么办呢?”
孩子们争先恐后地回答:
——拿棍子来打大狐狸,赶走它!
——用开水烫死它!
——在墙上开个洞,里面放把枪,打死它!
——把毒药放在苹果里,毒死它!
——拿炸弹炸死它!
……
我不由得愣住了,头皮发麻,这些要置狐狸于死地的残忍想法都是打哪儿来的呀?这只狐狸就这么该死吗?这绝对不是我的初衷。
试究孩子们的想法,我们能发现其他故事或媒体的影子:有毒的苹果来源于《白雪公主》;炸弹、枪来源于战争片;开水烫来源于《三只小猪》等等。孩子们听了故事,记住的却是一幅幅血淋淋的镜头,对于他们来说,这些镜头就是故事中的兴奋剂,刺激着孩子稚嫩的心灵。
不,孩子们的天真世界不能过早地注入这样残酷的思想,他们应该学会美丽的宽容,学会真诚的期待。世界很美,虽然总会有阴暗的角落;人们很善良,虽然总会有邪恶的心灵;天空很明亮,虽然总会有阴霾的云朵。我决定,就从现在开始,改变孩子们的想法。
于是,我赶紧叫停孩子们的发言,引导孩子们想想:“狐狸不劳动就想吃好东西,这样不对,但是狐狸并没有做很大的坏事,为了想吃好东西,就让狐狸死,狐狸是不是太可怜了呢?”
孩子们静了下来。
“你们喜欢吃好东西吗?”
孩子们异口同声地回答:“喜欢!”
“对呀,狐狸也喜欢吃好东西,谁都喜欢吃好东西,但是狐狸哪里不对呢?”
“狐狸自己不拿东西,还要抢别人的东西吃。”
 “那我们能不能想办法让狐狸变好、也吃到好东西呢?”
于是,孩子们又开始了想像:
——大狐狸也要去劳动,自己买好东西;
——大狐狸去采了野花来,送给小熊,小熊就给他吃东西了;
——大狐狸可以友好地说:“你们好,我想和你们一起吃好东西,行吗?”
我根据孩子们的想像把故事的结局做了改变:
大狐狸看见大家都不喜欢他,知道自己错了,于是他也爱上了劳动,还买了大蛋糕,和小熊他们一起分享,小熊、小猫、小狗和小公鸡再也不赶他了,他们经常在一起交换好东西吃呢!
故事讲完了,孩子们听得心满意足,脸上都甜甜地笑了。
孩子还没有辨别是非的能力,但是学习、模仿、复制别人行为的能力很强,会无意识地对故事或其他媒体中一些错误的行为进行模仿。我们幼儿教师除了应给孩子提供有正确导向的图书之外,还要引导孩子在阅读过程中辨别好与坏,真与假,美与丑,从而让孩子形成正确的价值观。 手工材料

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