幼儿教师教育笔记：一只虫子的故事

一只虫子的故事　　                                            　　
天气越来越寒冷，可孩子们的活泼、好动确丝毫没有因为冬天的严寒而“冻结”。　　
有一天，我正和孩子们看早期阅读，孩子们听得聚精会神，突然，我发现骏正低着头玩着什么，我悄悄地走到他身边，摸了摸他的脑袋，他抬头一看，无比惊慌地把手中的东西放入口袋中，此后，我注意到他一直心不在焉。　　
活动结束后，我找他谈话，问他在玩什么？他低着头，迟疑了片刻，才把手摊开，原来是一只脏兮兮的虫子，我教育了他一番，就让他把虫子放了。　
　
过了几天，在孩子们活动之后休息的时刻，听见一片“爬呀、爬呀”的嘈杂声，我凑过去一看，原来孩子们围在一起玩着虫子。又是虫子！而带头的就是骏，我顿时怒火中烧，狠狠的批评即将脱口而出之际不由地看到了孩子们低垂的小脸，有着无比的惶恐，哎，这些不懂事的孩子，于是我压住怒火，让他们把虫子放了，只听孩子们说皮球虫是在草丛里的，我们还是放到草丛里吧，看来抓虫子也让学生知道了一些虫子的知识。我利用散步的时间和孩子们一起把虫子“放生”：哈哈，我找到了皮球虫的家，原来是一个小洞；我还看到了几只皮球虫从洞里爬出来，那洞里一定住着好多皮球虫；你们没看到我们刚刚把那只皮球虫放走他就爬到叶子上了吗，皮球虫说不定是坏虫，它爬上去是要吃叶子……看着这几个小眼发光的孩子，我想起了窦桂梅老师说过的“课堂小天地，天地大课堂”。
　　
蒙台梭利说过：“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”为什么？那就是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。这种人类的天性也就是灵性。正如一位学者所言：在儿童身上集中着人类精神的本原：儿童的执着，表现的是人类求真的实验精神；儿童的烂漫，体现的是人类求美的艺术精神；儿童的率真，反映的是人类求善的道德精神。所以，大教育家卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔和蒙台梭利等都曾经表示过这样的意思：教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育根本意义所在。正是在这个意义上，我们审视我们的教育，不仅要充分发挥“感性”的功能，重视“理性”的作用，更要去寻求不应该失落而遗憾地失落了的“灵性”的价值。 　　 手工材料

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