幼儿园中班美术教案：小鸟要穿花花衣

活动目标：
1、在跟画的基础上画出鸟儿的外形特征。
2、在巩固线描的基础上进一步学会装饰，初步学会前后空间画法。
活动准备：记号笔、油画棒、绘画纸
活动过程：
1、了解鸟的外形特征并用绘画的方式画出来。
师：请小朋友看黑板谁来了？师边画边引导猜猜谁来了？（大圆形的是它的头，小圆是它的眼睛，加上尖尖的嘴巴。椭圆形的是它的身体，身体上有两个翅膀，一个上一个下，加上象梯形的尾巴，这个动物就变出来了，看看是谁呀？（小鸟），小鸟也需要朋友的，看一个朋友从这里飞来了，（再示范一个不同方向的小鸟），
分析：在这个过程中，主要让幼儿用绘画的形式来表现鸟的外形特征，幼儿在和老师的边讲边画的过程中不止不觉中从感官上意识到鸟的画法，并在一起互动中慢慢逐步内化。在示范第二个小鸟的时候，老师选择了与第一只不同图形的组合，一下子打开了孩子的思路，使孩子知道只要改变一下图形就能画出不同的小鸟来。
2、初步学画空间画法。
师：“再看这只小鸟，先画头，它的身体躲在这只鸟的后面了，怎么画呢？”请幼儿先说说再画出来。“原来碰到前面小鸟的地方，只要跳过去后再画就画出来了。
实录：当我提出这样的问题后，孩子们都看着画，看这我的，不一会，赵楠楠说：“就这样把身体画出来就好了。”我就照她的意思画了小鸟的翅膀，孩子们一看就说：“没有遮住呀”。“怎么画呢？”孩子们又将目光投上了我，我就说：“原来碰到的什么，只要跳过去就可以了。”我画完后问：“看上去是不是翅膀被遮住了？孩儿们认同了。
分析：结合幼儿的发展特点，增强作品的丰富性，本次活动加上了空间画法，一般孩子都喜欢把什么都表现出来，都没有什么隐藏，所以想要表现出这样的画法对于许多孩子来说，有一定的难度，但为了顺应一些孩子的需要，老师应该为这些孩子搭建必要的平台，提高孩子的表现欲望。活动中老师的语言很简单，直接，孩子很快能理解清楚。
3、进一步装饰小鸟。
师，小鸟看见小朋友穿了这么漂亮的衣服也吵着妈妈要穿花衣，可是鸟妈妈忙这捉虫没空，我们来给小鸟穿花衣好吗？
想一想用一些什么图案来把小鸟打扮的漂漂亮亮的？幼儿自由说，幼儿说到的师把这些图案画在黑板上。
提示1、选择一种喜欢的图案然后密集地装饰在小鸟的身上，身上的每个角落到装饰到。
2、提示语：没穿到衣服的地方，小鸟会冷的。
 实录：陆雨辰说：可以用小花来打扮小鸟 
      季琛昊说：长方形、正方形来打扮小鸟
       徐晨阳说：半圆形、水波浪来打扮小鸟
……
          分析：到中班后每个美术活动都会让孩子来装饰所画的物体，孩子们也对此乐次不惫，这也符合孩子的反展特点，你不提醒他们也会自己装饰起来，所以，一提到怎么来打扮小鸟，孩子们说出了很多。在这个环节中，老师所做的就是把孩子们已有的装饰经验进行梳理，总结，归纳，使孩子们在相互的交流中进一步地获得更多的装饰经验，使所画物体更美化。同时在交流的过程中知道鸟的翅膀的对称的，知道怎么对称地装饰物体有了一个大概的了解。
4、幼儿作画，师指导。
重点1、引导幼儿画出躲在后面的小鸟。
2、装饰图案有规律，不凌乱。
5、互享幼儿作品。
请幼儿找找谁画出躲在后面的小鸟了，谁把小鸟打扮的漂亮。
实录：赵煜、张逸飞、孟可伊等平时在画画是还不能抓住形的孩子，这次却能抓住了小鸟的特征画出了小鸟的外形特征，就是有的时候忘了鸟的某个部位。其他孩子能灵活的运用各个图形组合画出不同的鸟来。
分析：
从幼儿的作品看，幼儿能基本能用各种图形组合表现出鸟的外性特征，并能改变头的方向表现出鸟的动态。也能灵活运用各种图形组合画出各种不同的小鸟来。在装饰方面孩儿们的意识很强，从以前的凌乱减少了，更有规律，更有个性！
活动反思：
   本次活动中让我深深感觉到孩子用几何图形组合画物体已很自如，以后在怎样使物体画的流畅性上作进一步的引导。同时孩子的装饰大有能力可挖，以后在这方面也更应该提醒更多的信息，使他们的装饰能力逐步提高。孩儿们大都对空间画法还不是能很快接受，作品中只有几个能力强的孩子找到了这样的迹象。以后的活动中也应该这方面的有意引导。但有个欠缺的地方是，觉得自己应在孩子们画之前多给些关于鸟的资料，欣赏各种各样的鸟，说说鸟的名字，也可以引导孩子画出没看见的鸟，这样一来可能 孩子们画出的鸟会更美，画的也更有兴趣。 手工材料

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