园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

感悟幼儿园老师的提问

来源: data.06abc.com 作者: winner 感谢 winner 上传 0人参与

      亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”因为“疑问和惊奇”能使人产生认知冲突,激发其好奇心,促使其积极思考去探究答案。那么,教师如何在教学过程中精心创设问题情景,促使幼儿面对问题,激发积极的思维活动呢? 
  在教学中,教师发现更多的幼儿习惯于听老师讲,然后按部就班地回答老师的提问。个别幼儿即使有问题,也不知道怎样提出来。因此,教师要思考和探究设疑、激疑和鼓励幼儿提问的方法和内容。教师发现与幼儿生活密切相关的问题,才能实现师生双向提问。

  “学做小学生”是“我要上小学”主题中的一个内容,活动开展是孩子们纷纷去小学报名以后,对小学的生活产生了好奇。针对孩子们的好奇,教师为孩子们讲述了故事“好担心”,孩子们聚精会神地听着。教师先把故事讲到一半,然后提问:“如果你是故事中的小朋友,你会有哪些担心?
  夏天问:小学里有没有午睡呢?
  荧荧问:上幼儿园都是外婆和妈妈送的,上小学要一个人去吗?
  陆昊问:小朋友都不认识怎么办?
  嘉伟:过一会儿就认识了,刚上幼儿园的时候,我们大家也不认识的呀!我什么事都不担心。
  教师:为什么?
  嘉伟:因为老师的故事还没有讲完呢?
  于是,教师继续讲故事。故事讲完后,教师又问:“故事中的小朋友现在不担心了,那么你们还有其它担心的事吗?
  东东:我担心小学功课太多,来不及做怎么办?
  迂泽:我担心课间休息十分钟太短,时间来不及怎么办?
  (分析:教师用提问的形式对幼儿进行引导、点拨和启发,有助于促使幼儿在有所发现的情况下不断产生新的问题。这一“双向提问”的教学方法通过教师与幼儿、幼儿与幼儿双方互动式提出问题和分析问题的过程,来寻求问题的答案,从而培养幼儿的思维能力。)
  教学中有效的提问是提高教学效率的重要手段之一,合理的设问、随机性的设问对促进幼儿思维能力的发展具有积极的意义。作为教师,教师要在尊重幼儿思维特点的前提下,用教师的“问”为幼儿的“问”引路,用教师的“问“为幼儿的“问”服务,多多培养愿问、能问、善问的幼儿,激发幼儿的创新思维。 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

早期阅读中师幼互动关系建立的实践研究

最新新闻

进入新闻频道

妈妈课堂 乐活同行

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接