幼儿园教师笔记：握手说再见

     到了放学的时候，随着一声声“老师，再见”。孩子们的身影在我的视线里一个少一个，只剩下几个孩子了。正在这时，刘美玲的妈妈走来：“老师，你好！”“你好！最近很忙吧，好久没见你来接孩子了”我一边与玲玲妈妈打招呼，一边转身叫玲玲。“走了”。“谁接走的？”糟糕，我怎么记不起来是谁接的，这时我才记起放学没有叫到她的名字。正在我询问时，小　班的王　老师说：“是刘美玲吗？刚才你与家长在谈话时，那位家长出示卡了，所以我帮你叫了。不好意思，没及时跟你说。”虽然此时我舒心了点，但我还是让玲玲妈妈回家见到孩子后，与我电话联系一下。玲玲的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢？　　
     第二天，我同小朋友讨论，怎样避免这样的事情再发生。有的说：“让爸爸妈妈出示接送卡。”有的说：“叫爸爸妈妈签名。”其实这是本来就有的接送制度。“老师，咱俩拍拍手把。”圆圆小朋友甜甜地说，眼里流露出征求我意见的神色。看着她的高兴劲儿，我忽然想到，每次排队孩子们都要抢在前面，目的是要与我拉手，“好吧，我们就用圆圆的办法，但我们改成握手，爸爸妈妈来接你们走时，你们就跟老师握握手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家，好吗？”我微笑地看着圆圆，采纳了她的建议。　　
     孩子们都高兴地笑了起来。这样每次离园，孩子们除了用语言与我说“再见”，还与我用肢体在这进行了特别的交流。我呢，则向每个同我握手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师说再见的新插班的红红也主动地走上来同我轻轻地握握手。 没想到，一个简单的握手动作把问题解决了。仔细分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意；三是创设了一个宽松、温馨、 和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融入到了生活环节中。 手工材料

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