“争论”让师幼共同成长

记录：
语言课上，发生了一件关于“争论”的事情。当我提问“小蚂蚁可以怎样过河”时，孩子们的思维散发的很快、很远。有的说请乌龟伯伯帮助；有的说找风姐姐来帮忙……这时，周杰的小手举得特别高，我就请他讲讲自己的想法。他说：“小蚂蚁可以采一片树叶放在小河里当作一条小船，就可以过河了。”正当我想表扬他那与众不同的想法时，陈一豪站出来反驳了：“老师，这可能不行，小蚂蚁会把树叶一点一点啃碎的，怎么可以当做小船呢？”我一想，也对呀，那应该支持谁的意见呢？就在我在想对策时，周杰红着小脸仍然坚持着自己的想法：“蚂蚁可以这样做的，蚂蚁把树叶当成小船，怎么会把树叶吃掉呢？”听周杰这么一说，陈一豪连忙回应了：“蚂蚁本来就喜欢啃树叶的。”我一看这绝对激烈地场面，马上就想出了让孩子“争论”的想法，而且现在就有一个“争论”的现成话题。于是，孩子们根据自己的想法自觉分成了两派，一派支持周杰的观点，一派支持陈一豪的观点，一场充满童真味的正、反方争论会开始了。
反思：
争论是幼儿生活中十分平常的事情，孩子们常常因小事争得面红耳赤。他们努力阐明自己的观点，为自己辩解，说服对方。争论是幼儿解决问题的一种方式，对幼儿的成长起着积极的作用。
1、争论扩大了幼儿的知识面——在争辩中，幼儿把自己对事物了解的一面呈现在对方的面前，丰富了双方的认识。因此，这种争辩能够拓展幼儿的视野，丰富幼儿的认知，使幼儿对事物的认识更加全面。
2、争论使幼儿的语言表达能力得以提高——在争论中幼儿通过语言表达自己的观点，说服对方。在争辩中幼儿必须用准确、简单、清晰的语句来说明自己的思想和意见，这对促进幼儿的语言发展是十分有益的。
3、争论可以使幼儿思维敏捷——在争论中幼儿应迅速找出彼此意见的分歧，机敏地捕捉对方的疏漏，进行反驳。
深深反思以上的幼儿案例，结合活动的开展过程与最终观点，我得出了一句“名言”——“争论”让师幼共同成长！ 手工材料

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