大班讲述活动“冰箱里的秘密”说课稿

一、说教材。
    动物是孩子熟悉和喜爱的，在孩子的眼里动物会笑会说话，他们特别爱听动物的故事。《冰箱里的秘密》故事情节一波三折，深深吸引着孩子，提供了丰富的讲述空间，是较好的情节性、线索性讲述的内容，而善待动物、爱护动物的教育思想就自然地隐含在故事内容之中。此教材简单中富含创造与想象因素，童趣中渗透灵性与启迪教育，故事选自《看图说话》2006年第5期，我根据需要稍作修改，设计成大班讲述活动，穿插进“动物—我们的朋友”主题之中。
二、说目标。
    《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、能说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。根据大班幼儿年龄特点，幼儿实际情况以及教材的特点，我确立了“情感、认知、能力三方面的目标：1、知道动物是人类的朋友，懂得要善待动物，感受人与动物成朋友后的欢乐心情。2、能仔细观察画面，在大胆猜测、想象的基础上讲述故事内容。3、初步学习与同伴合作讲述，迁移讲述经验。
    本次活动的重点是引导幼儿仔细观察画面，从画面形象的表情、动作等细节中想象角色的心情及对话，在猜测、想象、观察的基础上用较连贯的话讲述故事内容；活动的难点是让幼儿理解故事主人公因为善待动物而获得了动物的信任和回报，从而激发幼儿保护动物的意识。
    为了更好地服务于本次活动，我制作了一本活动的图书。图书中冰箱的门是可以打开的，既可以吸引幼儿的注意，又可以省去两幅背景图，图三是一幅长长的折成四幅的画卷，这幅画卷是讲述的重点，我一部分一部分地展开，引导幼儿观察、讲述。具体的操作我在后面的活动过程中将作更详细的介绍，这本图书是我根据活动需要精心设计的。另外我还准备了5幅图，供幼儿小组讲述。
三、说教学方法。
1、教法：《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察出他们的需要，及时地以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”气氛轻松、自由，幼儿积极、活泼、发言热烈是我努力营造的，也将是此次活动的主要特色。活动中，主要运用启发式教学法和体验感知法。本次活动中我大量采用启发式教学法，主要通过教师开放性、启发性的提问和放手让幼儿猜测、讨论中体现。这个故事从一开始的“冰箱里蛋筒少了”这一悬念开始，到最后的企鹅用鱼回报明明，一环紧扣一环，情节深深地吸引着孩子，我在每一个悬念答案出现之前也就是看下一张图片之前，都用启发性的提问让幼儿先大胆地猜测、想象，充分讲述后，再出示答案的图片，然后引导幼儿观察画面的细节，使用这样的教学方法，给了孩子一定的难度要求，开拓了思维，也激发了孩子言语的讲述，非常适合大班幼儿。
    活动中我还将运用体验感知法，主要体现在引导幼儿观察、讲述、进行角色对话表演上。引导幼儿有目的地、仔细地观察是我——活动的引导者的重要任务，活动中，我让幼儿想象、体验、模仿明明奇怪的神情、小企鹅害怕的样子以及明明笑咪咪地对待小企鹅、企鹅爸爸妈妈感激的话语，这样既能扩大幼儿讲述的空间，又能加深幼儿对故事的理解，为活动结束部分的谈话小结环节打好基础。
2、学法：遵循幼儿的学习规律和年龄特点，在《纲要》精神的指导下，整个学习活动始终让幼儿为主体，幼儿在看看、想想、说说的轻松氛围中积极地与老师与同伴互动。幼儿主要运用观察法、讲述法、猜测讨论法、体验交流法，以及小组合作法等学习方法。
四、说教学过程。
     围绕着活动目标，我设计了三个环节：1、师幼一起看图，引导幼儿仔细观察画面，大胆讲述。2、小组讲述，续编故事。3、谈话小结，启发幼儿懂得动物是人类的朋友，大家应该保护动物。
     第一环节是出示图书“冰箱里的秘密”，引导幼儿仔细观察图片，大胆讲述故事的主要内容。兴趣是幼儿主动参与的关键，我出示了一本图书，封面上一个打着一个大问号的冰箱，马上吸引了孩子的眼球，“这是一只怎样的冰箱？”“冰箱里藏着一个天大的秘密”将幼儿的好奇心一下吊了起来。猜测是幼儿喜爱的；在这里看图一、图二、图三里，我都运用了猜测法，看图一时，打开冰箱门，蛋筒怎么就突然只剩下2个了？引导幼儿观察图中明明的奇怪神态。看图二，第二次打开冰箱门，里面是一只吃着蛋筒的小企鹅，真是出乎大家的意料。看图三时，我随着幼儿的猜测讲述操作折成四小幅的画卷。第一幅小图是明明跟着小企鹅来到了冰天雪地的南极，发现雪地上有一座半圆形的冰屋。幼儿自然想到明明会去冰屋，于是打开第二幅小图，展现在幼儿目前的是三只企鹅。我用简单的开放性的问题引导幼儿观察画面“有多少企鹅？”“它们分别是谁？”“心情怎么样？”“从哪儿看出来？”偷吃了蛋筒的小企鹅的害怕与企鹅爸爸妈妈的紧张在图片上显现得很明显，幼儿可以比较自如地用语言来描述；第三幅小图是明明与小企鹅的对话。我让幼儿看、讲，然后师生进行角色对话表演，加深了幼儿对故事小主人公明明善待企鹅的印象；第四幅小图我重点引导幼儿体验企鹅爸爸妈妈心情由紧张到放松到感激的变化。到这里故事的情节基本结束，一直深深吸引孩子的层层悬念的谜底也揭晓了，而这时孩子的心情一定是愉悦的，因为故事美好的结局匹配了孩子善良的内心世界。然后再一起完整地讲述这个故事，这一环节是活动的重点，大约需要15分钟。
第二环节是分组讲述，迁移讲述经验。此环节我鼓励幼儿尝试与同伴合作，4人一组续编故事，图是用突出主要角色的方法简单勾勒的，重点在让幼儿迁移讲述经验，比较连贯地讲述图片内容，在讲故事的同时又让幼儿自己发现图中小动物吃了冰箱中的食物后用自己的行动来回报这一规律。此环节大约需要10分钟。
     第三环节是小结谈话，教育幼儿要保护动物。这一环节重在揭示故事思想内涵，进行情感教育。通过谈话让幼儿知道动物是人类的朋友，作为朋友要保护动物。此环节大约需3分钟。
     延伸活动可将图片提供在区域中供幼儿讲述，教师加强个别指导，可提供动物头饰让幼儿进行角色表演，同时可继续开展“动物对人类有帮助”“保护动物”的话题。
     各位评委老师，“引导有度，教育无痕”，这是教学的至高境界，我想：看一本图书，学讲一个故事这是在其他活动中也能容易达到的目标，而让孩子在活动中在不知不觉中感受人与动物友好相处，互为朋友的欢乐心情；在看图讲述发展语言表达能力的同时萌发幼儿善待动物、保护动物的意识与责任，这才是我设计此次活动的良苦用心所在。不当处，还望各位评委老师给予批评指正。 手工材料

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