读《培养反思力》有感

    今天我在网上搜索了《培养反思力》的文章，虽然没有看完，但其中一些章节的一些做法给了我很大的启示，让我很好的洗了一次脑，也给我的教育教学带来了一些新鲜血液。任何一个领域都需要有权威，有偶像，这潜在地是一种信仰心理在起作用。否则，我们很容易找不到努力的方向，很容易变得没有进取心，没有追求。《培养反思力》这本书记录了一些老师在教室中实施读写能力的学习档案的案例，也是一个以学习者为中心的教学，期盼创造激励学习动机的教室。虽然这里记录的是来自国外的教学方式和行为，但是他的一些做法对我国的学习和教学课堂大有异曲同工的作用。
    在这本书中给我印象最深的一句话就是——我不是一位教师，只是一位让你问路的旅途同伴；我和你一样都在朝着前方不断地前进。书中提到了6种交流方式：1、信件2、读书日志3、协谈会4、家庭学习档案、对话日志、连结家庭---学校的班级活动。在这个章节里举了许多实例，强化家庭─学校连结，学校生活应该是家庭生活的扩展，是孩子们早已熟悉家庭活动的延续。这是杜威说的一句话，可见家庭对于孩子的学生起到了一定的影响。我们教师在实施反思的时候，我觉得我们孩子的父母也应该进行反思，教师和家长之间的交流多了，他们就可以帮助孩子成长的有利信息。另外教师要自我反省。教师自我反思的形式有：课后备课 、教学学后记、教学诊断、反思日记、教学案例、观摩分析。这些手段和方法有助于我们教师对自己的教学方法、教学实践过程进行思考，这样也会通过侧面来帮助学生提高反思力，成为反思型教师。中国有句俗话也说，“师傅领进门，修行靠个人”，强调的是个人的努力。古人说，“每日三省吾身”，强调的是内省。但仅仅知道反思的重要性，还是远远不够的。“反思”在现实中的含义要丰富得多，反思教学做起来也要难得多，反思与实践的结合给教师教学智慧的提升也要大得多。只有建立在反思精神之上的反思能力才是真正有力量的、有生命的、有灵感的，才是真正能促进教师成长的。而再实践是对反思的检验与进一步反思的催生，是增强反思力必不可少的环节，因为教学本质上是一门实践的艺术。登顶金字塔的秘密，就蕴藏在一次一次的“实践、反思学习、再实践”之中。
　　我认为成功的教师是不断完善不断进步的教师，只有会反思的教师才是成功的教师。书中提到了成为反思型教师。作者访谈了几位教师，认为反思型教师，通常透过学生行为的观察及自我行为的反省。反思型教师经常为自己设定目标，并以学生展现出的了解程度来评价自己，因此他们把学生的响应与学习视为教学成功的定义。从中我学到了反思型教师不仅会观察自己的教学效果，还会进行自我评价，我们应该利用专业期刊、研讨会及工作坊研习，来思考自己的教学实务。我们应该阅读专业的期刊、参加研讨会，及加入专业的组织我们会想在教学上作更多的改变。这些老师的见解不实地提醒我们──我们都是终身的学习者。因为了解自己，也因为知道那些能激励我们动机去求知的事物，我们能成为自我的学习者。最后我想说的是，在我们的教学过程中，学习者是中心，也许我们在很多年包括现在认为教学就是教师将一些东西传给学生。现在我们要帮助他们进行知识系统的构建，要给他们提供经验和背景知识。让我们携手一起来做一个有反思力的教师吧！  手工材料

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