园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

幼儿园教师随笔:一个问题两个答案

来源: data.06abc.com 作者: jingzi 感谢 jingzi 上传 0人参与

一、近来来积木区玩的孩子们一直在搭房子,今天,孩子们又搭的很热闹。一座座高高矮矮的房子,有的房子上还有轮子,变成了轮子房子。赵菊老师问:“搭得真好!宏立,是谁搭的?”缪宏立的声音里满是自豪:“是我搭的!”我走过去一看,对呀,除了房子还有马路,马路上还搭了几辆小车呢我问:“呦,还有马路和车呢,是谁干的?” 缪宏立低下头,咕哝着:“不是我,是季琛豪和我一起搭的。”
     赵菊老师一听,连忙解释:“赵老师是在夸你玩得好呢,他也觉得你搭的房子漂亮!对吗?赵老师?” 缪宏立听了,一边摆弄着手中的积木,一边用眼角偷偷的瞟我。而我,可以想象我当时那一脸的尴尬。是呀,面对同一个问题,缪宏立却做出了如此不同的回答。直觉告诉我,问题出在我身上。
二、分析
     孩子是真实的、自然的。缪宏立前后两种截然不同的反应必然有原因。我想,首要的“导火线”是两位老师不同的提问语言。赵菊老师的那句“真好!”让缪宏立感到成功的快乐。而我的那句“是谁干的?”使缪宏立联想到不佳的后果。于是,他选择退缩。其次是老师一贯的态度和做法。游戏中,原先自然约定的做法已成为不可逾越的界限,老师的相关评价有意无意的给予幼儿认知上的暗示。孩子简单地认为照着做是对的,要不就是错的。可见,老师在游戏中导演式的态度和做法不仅拉远了师生间的心理距离,也在一定程度上约束了孩子的自主创造和发挥,是需要纠正的。
三、反思
1.多些鼓励,少些说教
     “皮格马利翁效应”说明,面对成人赞许、肯定的目光时,孩子心理会更自信、思维会更活跃。相反,过多的干预、质疑,使孩子变得胆怯和犹豫不前。因此,在幼儿游戏过程中,教师应成为幼儿游戏的支持者。不吝啬赞美的语言,及时表扬他们的点滴进步,鼓励他们大胆创造与表达。同时,要成为幼儿的游戏伙伴,以平等的身份与幼儿共同游戏、共享欢乐。教师的童心、游戏心会使孩子倍感亲切、自然和融洽,从而营造出宽松、和谐的游戏氛围,使幼儿的游戏更自主、更愉快。
2.多些自主,少些束缚
     旧式的教育观、儿童观使教师忍不住要说、要管、要问。觉得班级常规不能不抓,游戏规则不能不讲。于是,“发言要举手、听故事时不能说话、不同的玩具不能混着玩……”,这些老师日日灌输的所谓“规则”框住了孩子的言行,抑制了他们的自由创造和表达。《纲要》中指出:“教师应耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。”
可见,幼儿才是游戏的主人,教师提供的应是支持、鼓励,而不是管理、束缚。只有解开束缚,为幼儿提供一个尽可能宽阔的自主空间才能达到“促进每个幼儿富有个性的发展”的教育总目标。 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
关键词阅读
48小时评论排行

关键词:答案

    暂无...
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

亲子活动:自己动手更快乐

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接