儿童社会性发展：中班幼儿互相帮助行为的培养

      现在的独生子女，在家中大多事都由成人做，养成了娇生惯养、依赖性较强的不良行为，使得孩子在许多事情上处处需要成人的帮助，而成人要求孩子做的却甚少。久而久之，就使幼儿往往缺乏一种互相帮助的意识。
     幼儿从家庭进入幼儿园，是他们人生的一大转折，也使他们的生活发生了很大的变化。在幼儿园里，照顾他们的成人变了，环境变了，生活内容与方式也变了，其中对幼儿影响最大的则是开始了集体生活。在集体生活中，幼儿与他人（主要是同伴之间）有着频繁的接触，他们在游戏、学习活动中相互交流、增进了解、共同发展，不断地成长，这就需要他们彼此之间建立一种互爱、互助的协同关系，创设一个友好、合作的良好氛围。本学期，围绕这一主题，我把教育渗透于一日活动中，逐步培养幼儿互相帮助的行为。
     一、树立幼儿互相帮助的意识
     由于幼儿在家中形成了一种依赖心理，到了幼儿园，要想改变他们的观念，从原来的别人帮助自己转变为自己去帮助别人，对绝大多数幼儿来说，是件很不容易的事。因此，需要我们进行逐步的培养。开始时，我先通过故事、图书、讲解等形式，让幼儿了解文学作品中角色之间互相帮助的行为，使他们在听一听、看一看、讲一讲的过程中受到启发和教育，让他们从中懂得不能一味地要求别人来帮助自己，而应该学习更多地去关心别人和帮助别人。在此基础上，平时，我又注意加强幼儿的自理能力和独立处事能力的培养，增强他们的自信心，为幼儿能更好地学习互相帮助的行为奠定良好的基础。
     二、及时地教会幼儿互相帮助的行为方式
     教给幼儿互相帮助的行为方式，就是教给幼儿怎样去帮助别人，遇到情况该怎么办，否则，即使有了好的动机也难以收到相应的效果。一次午睡起床，我正忙于组织幼儿，高宽小朋友哭着跑来告诉我说潘丹打他。我把两人叫来一问，才明白了事情的来龙去脉。原来，先穿好的高宽看到潘丹还没穿好，热心地跑过去，拉着潘丹的衣服要帮助她扣钮扣，没想到由于事先没说清楚，这一动作却引起了潘丹小朋友的误会，两人你拉我扯，使得事情结果适得其反。象这样弄巧成拙、好心得不到好抱的事在幼儿之间时常发生，究其原因，主要的一点就是：幼儿没能正确地把握好帮助别人的方法，为此，针对这一事件，我在班中开展了这样的讨论：高宽乐意去帮助别人，这本来是一件好事，但由于事先没说清楚，却引起了误会，要是你是高宽的话，该怎么办呢？通过讨论后，幼儿纷纷得出：事先要说清楚，可以说：“我来帮你穿衣服好吗？”这样就不会引起误会了。我及时加以肯定，然后再请潘丹到前面来，让高宽重新去帮助她一次，这一次，高宽运用了帮助别人时的礼貌用语，成功地帮助了潘丹，大家高兴地为他鼓起了掌。通过这一事件，使我班的幼儿掌握了帮助别人的正确方法，减少了彼此之间误会的发生，而更多的是相互之间友好的交往和互助。平时，他们会主动地帮助同伴系鞋带、扣扣子、拉拉链等，既减少了老师的工作，而更重要的是培养了孩子们团结友爱、互相关心、互相帮助的良好习惯。
     三、以表扬为主，积极诱导
     幼儿好胜心强，喜欢别人夸奖，因此，对幼儿的互相帮助行为，我都会及时地给予表扬和鼓励。一个赞许的目光、一句不经意的表扬、一朵小小的红花。在幼儿眼里，是多么的重要，从中他们将会以此为动力，继续努力，不断地去关心、帮助别人。我班的顾宇豪小朋友，很早就学会了系鞋带，刚开学那阵，不会系鞋带的刘少寒每次跑去请他帮忙，他总是满口答应。看到这一情况，在全班幼儿面前，我及时表扬了他乐意帮助别人的好思想，并教育其它幼儿向他学习，这样一来，他的积极性更高了，每次午睡起床，总是主动地去帮助其它幼儿。由于他的榜样作用，使我班绝大多数幼儿都学会了系鞋带，还纷纷学着去帮助别人。
     四、家园同步，共同培养
     幼儿互相帮助的良好行为品德的形成，要靠幼儿园、家庭和整个社会的协同教育。因此，我们经常通过各种方式与家长取得联系，了解幼儿在家中帮助成人做事的一些情况如：放筷子、洗手帕、去小店买东西等，通过与家长联系、接触，使他们能及时地配合我们幼儿园的工作，一敢以前在家中事事包办代替的现象。在培养幼儿独立能力的基础上学习帮助大人做些力所能及的小事。刘芾小朋友的妈妈，经常向我们反映：“现在刘芾变得懂事多了，在家能帮大人放鞋子、整理玩具，还吵着要拖地呢！”
     一学期以来，通过各种活动及培养，互相帮助的行为习惯在我班许多幼儿身上已逐步形成，虽然这只是一个小小的进步，但是对刚刚接触集体生活不久的幼儿来说，却是一个很大的转变。他们从依赖别人到现在能主动去关心别人，相信他们的独立生活能力在我们幼儿园这个大家庭中会不断地得到提高。 手工材料

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