徐则民大班游戏优质公开课视频：《猜猜乐》

      《猜猜乐》是为了鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征，体验猜谜的乐趣……

        曾经看过不少教学游戏，设计者为了增强游戏的竞争性，会制定规则安排游戏中那些输掉的幼儿被逐一淘汰，眼见着一个又一个的幼儿中止游戏而变得无所事事，多少会有些焦虑与不忍。所以，在设计教学游戏的过程中，会有一个愿望始终萦绕在脑海里，那就是“在教学游戏中，能不能让所有的幼儿都拥有全程参与的权利呢？”

　　《猜猜乐》游戏的设计源自于电视台类似“做动作猜成语”等节目，但《猜猜乐》游戏颠覆了传统猜谜只有两人互动游戏的过程，而是巧妙地安排所有的幼儿都能为“猜谜者”提供信息，让所有幼儿都享有全程投入的过程，这样的过程真正激发了每一个幼儿参与游戏的兴趣。如：猜“双面胶”（文具用品）

　　瞧，除了猜谜者被蒙住眼睛以外，所有的幼儿都看到了图片上清晰呈现的“双面胶”，他们开始绞尽脑汁要让猜谜者猜出谜底。

　　A幼儿先说：“这是我们做美工时用到的东西。”猜谜者想到了：“剪刀”。猜得顺理成章，但离目标还有距离。

　　B幼儿接着说：“是用来粘东西的。”猜谜者回应：“胶水”。猜谜者依然没错，她说出了她的原有经验。

　　C幼儿有点焦急，他再补充说道：“这东西的形状是圆形的、中间空的。”猜谜者聚焦：“玻璃胶”。离目标越来越近。

　　D幼儿迫不及待地补充：“撕下一段，它可以正反同时粘住两样东西。”猜谜者回答：“双面胶”。哦吔！猜谜成功！全场师生欢呼……

　　再如，猜“空调”（家用电器）

　　小张先说：“夏天用的。”猜谜者不假思索地回答：“花露水”。显然，此时仅仅提供关于季节的信息还远远不够。

　　小李接着说：“能送出冷风，让我们变得凉快。”猜谜者的脑海里顿时出现了答案，他大叫：“电风扇”。根据提供的信息聚焦这个答案也算是合情合理，但这不是最终目标，谁能再补充呢？

　　小王站起身咽了下口水说道；“这个机器冬天还能送热风，还有……打开这个机器时是要用遥控器的！”“空调！”猜谜者恍然大悟。

　　现场所有的教师一片称赞，大家都欣赏课堂上不断出现的上述类似过程；尤其，当教师看到场上绝大多数的孩子自始至终地投入，会由衷体会到“双赢”的满足！猜谜的人，勿容置疑，一次次接受着来自同伴提供的各种信息，不断地尝试辨析，最终获得正确答案；而其他在场的每一个幼儿，绝不是旁观者，他们是游戏的全程参与者，他们需要根据每一张图片、根据猜谜者的一次次反应，不停思索，不断重新组织与整理，并从不同角度描述事物的特征，最终让猜谜者获得更准确的信息……可以坚信，幼儿如果经常能玩到这样的游戏，将来在描述物体的特征上，会越来越丰富准确。

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