主题网络活动：环保话题

一、 主题的来源 
近一段时间，每次活动结束后，孩子们对自己用过的物品和废物不愿意整理，经常要有老师收拾。看到这种情况，我们与孩子进行了一次严肃的讨论：这是一个什么样的环境？我们每天生活在这样的环境里感受怎样？这些垃圾是从哪里来的？……在这次讨论结束后，我们发现孩子们对“垃圾”产生了兴趣。因此我们以“保护环境，教育为本”的原则，有目的、有计划的设计出了《减少垃圾》这个主题目的是对幼儿进行环境启蒙教育，帮助孩子们认识自然环境；初步了解人和自然的相互依存性；培养热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境意识；养成与其年龄相适应的保护环境的良好行为习惯的一门科学教育。 

二、主题教育目标的预设 

?情感目标：通过一系列活动，激发幼儿热爱自 然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识。 

?态度目标：引导和鼓励幼儿积极参加集体活动，并能运用多种感官去观察和探索周围的世界。 

?知识目标：初步了解人们处理垃圾的一些方法，体验化废为宝的一些知识。 

?技能目标：通过谈话、讨论、绘画、游戏、社会实践活动，培养了幼儿的观察力、想象力、创造力、操作能力和交往能力。 

?能力目标：活动中，运用绘画、操作、参观等各种各样的方式来表达自己的所见所闻和勇于发表自己的观点和建议。 

三. 主题探究计划的预设 

1、 整体计划:主题探究进程的预设 

2、周计划预设 

第一周： 

★本周工作计划重点： 

1、让幼儿了解垃圾的由来。 

2、幼儿通过活动，激发幼儿参加集体活动的兴趣。 
★ 环境创设：准备各种关于垃圾的书籍、各种图片。
★ 家长工作：协助幼儿找资料，丰富幼儿知识。 

★ 活动区游戏：绘画区：绘画垃圾的由来。 

★ 活动内容： 

1、语言：谈话：我们身边的垃圾 

2、美术：垃圾的危害 

3、去图书馆查找资料 

第二周：（略） 

3、一日活动活动预设： 

第一周 星期一 

一、升旗 

目的：培养幼儿爱祖国的情感，知道如何站立姿态。 

二、晨谈：小朋友你们知道什么是垃圾？ 

目的：激发幼儿对垃圾的探索兴趣 

三、教育活动： 

语言活动：故事：河里那来的垃圾 

目标： 1、让幼儿知道要保持河水清洁，不能随便向河里扔垃圾。 

2、初步萌发幼儿要保护水资源。 

美术活动：绘画：垃圾的由来 

目标：1、继续加深幼儿对垃圾的了解。 

2、提高幼儿的想象力、创造力和审美能力。 

实践活动：参观图书馆 

目标：通过幼儿亲自查阅、发现等活动，激发幼儿学习兴趣。
四、户外活动：玩沙 
目标：1、让幼儿在游戏中感知沙子的性质。 

2、培养幼儿的想象力和创造力。 

五、餐前活动：识字活动 

目的：培养幼儿阅读能力。 

六、午餐及餐后活动：教育幼儿餐前洗手、饭后漱口，教育幼儿节约用水。 

七、下午活动： 

（一）区角活动：操作活动 

（二）户外活动：体育游戏：赶小猪 

目标：1、使幼儿能绕过障碍快速跑。 

2、发展幼儿的平衡能力及身体动作的灵活性。 

（三）离园活动：整理衣物，准备离园。 

教学效果：垃圾对于幼儿来说是非常熟悉，生活中每天都接触到的，幼儿通过寻找、查阅等活动对垃圾的形成有了进一步的了解。并发展了幼儿的口语表达能力及幼儿之间相互交往的能力。 

第二周 星期……（略） 

四、可以利用的教育资源 

1、环境创设 

室内：为了调动幼儿学习的积极性，我们为幼儿准备了丰多彩的游戏活动。 

走廊：墙面上布置了主题网络图。 

活动区：语言区：收集有关污染方面的书籍。 

认知区：展示有关垃圾的图片、相关的字卡。 

操作区：有关操作的用具。 

美工区：垃圾的专题美术作品。 
2、家长参与： 
请家长参与到活动中来，向幼儿介绍有关垃圾方面的知识。 

3、社区与社会资源的利用 

组织幼儿到图书馆参观、去垃圾站及再循站等参观。 

五、主题探索活动展开与生成 

1、活动一：语言活动：河里那来的垃圾 

2、活动二：综合活动：垃圾的苦恼 

3、活动三：社会活动：分类投放真正好 

4、活动四：音乐活动：小河之歌 

5、活动五：语言活动：地球清洁工 

6、活动六：实践活动：参观垃圾站 

7、活动七：社会活动：有趣的垃圾箱 

8、活动八：美术活动：手工活动：废物真有用 

六、活动总反思： 

“减少垃圾”的方案教学进行了四周的时间，在整个活动过程中，我们从孩子身上学到了很都东西。开始阶段、我们和孩子一起预设，制定了主题网。在探索过程中，我们始终追随着孩子们的兴趣和需要。鼓励他们大胆动手操作，大胆实践引导他们不断观察、思索、发现、指导他们用语言去表达。不断提升新经验。整个过程我们努力的做孩子的支持者、合作者、并尊重孩子的个性，当他们刚萌发生一种好的想法时，教师就要像放大一张照片那样把它放大。这种不同以往的学习方式给了孩子们全新的感官。他们的天性和潜能在观察、发现、探索研究等活动中得到释放和发展。孩子们愉快的情绪，探索快乐是我们开展生成课程研究的动力。 

七、主题探究活动资料超市（略） 手工材料

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